第5课 三大改造教学目标设计

第5课 三大改造

一、本课教材地位分析：

三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献；因为后期所产生的消极影响，致使在探索社会主义道路过程中出现了偏差，这是有着必然联系的。

二、课程标准

了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

三、教学目标：

1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。 2、根据历史图片和材料，让学生走进三大改造的历史，通过整合明确答案，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

3、让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

四、学习重点、难点

重点：三大改造的形式

难点：三大改造的实质

五、教学流程

1

（一）创设情境，导入新课：

教师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道

现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料

的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？

教师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。

请问同学们，那你们知道国家是对哪三个行业进行改造的么？

学生：农业、手工业、资本主义工商业。

教师：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义

工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你

有什么想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。

展示： 第5课

三大改造

（二）教师引领，合作探究：

一、顺势而行的抉择——农业、手工业合作化

教师:我们来看一下新中国成立后农民的代表人物王国范生活和心情的变

化。

展示：

教师：王国范:河北省遵化市西留村乡农民，雇农出身，家境贫寒，靠给

地主家做长工维持生计，新中国的诞生使他翻身解放，笑逐颜开。

展示：

2

教师：这张图片让我们想到了什么运动？

学生：土地改革运动

教师：对，1950年的土地改革运动让王国范分得了梦寐以求的土地。做了

无数年的土地梦终于实现了！！！

展示：

教师：有了自己的土地，王国范生产时的干劲分外足，动员全家男女老少齐上阵，从播种、耕种到灌溉，早出晚归，勤勤恳恳。上天不负有心人，到了秋天，丰收的喜悦让一家人都乐开了怀：终于有了属于自己的收获！

展示：

教师：然而天有不测风云，第二年当地遭遇了百年不遇的旱灾，几乎滴水

未降。眼看着已经种下去的庄稼全都没有水灌溉，就要枯死，王国

范心如刀绞却又无能为力：附近的河流都已经干涸见底，周围十几

个乡的庄稼全都没有水浇……自己身单力薄，根本没办法抗旱救灾，这可怎么办好？？？

教师：1953年，中共中央号召农民联合起来，组成农业生产合作社，共同克服困难，中国农村开始了互助合作运动。就是把分散的个体农民

组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的道路。

展示：

3

教师：有了党中央的指示，乡亲们找到了前进的方向，于是在全县、全乡迅速掀起了加入合作社的高潮，王国范也积极响应号召，和23户贫农加入了本村的生产合作社，而且光荣地成为了这个合作社的领

导——他们准备大干一场了！

教师：为了抗旱救灾，县政府决定在本县修筑一座水库，涝时蓄水，旱时灌溉。团结的力量在此刻尽显无余，全县各乡、各村的农民们热火

朝天地大修水利。王国范和他的社员们也来到了建设一线，为了保

住自己的庄稼，他们不辞劳苦地奋斗着。不仅如此，在加入合作社

以后，土地等生产资料都变成了合作社的公有财产，原本人为分割开的土地又都连成了一片。这非常有利于大型耕作工具的使用，极大的提高了土地的使用效率。所以王国范的合作社也用上了拖拉机、联合收割机，庄稼的收成提高了好几倍呢！

问题一：我们通过王国范的故事，你知道我国为什么要对农业进行社会主义改造吗？

学生：一家一户分散经营的小农经济，影响生产发展，满足不了国家工业化建设的需要。

问题二：你发现对农业进行社会主义改造的方式是什么吗？

学生：建立农业生产合作社。

问题三：通过对农业社会主义改造我们要实现的目的是什么？

学生：引导农民参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道

路。

问题四：对农业社会主义改造的实质是什么？

学生：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制

教师：毛主席亲自主持编写了如何办合作社的书，这使农业合作化在1955

年进入了高潮。到了1956年，90%以上的农户参加了合作社，农业

4

合作化完成。

教师：你知道我国又是如何对手工业进行改造的吗？（从形式和实质两方面来回答）

学生：形式：手工业生产合作社

实质：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制

二、和平过渡的创举——赎买政策

教师：下面观看电视剧《大宅门》视频片段，然后根据视频内容来回答问题，看谁回答的最合理、最精彩。

展示：《大宅门》视频片段

教师：视频中讲述的是公私合营的内容，你知道什么是公私合营吗？

学生：回答

教师:公私合营就是公（国家）私（白家）双方共同经 营企业，公方代表居于领导地位。它是国家对资本主义工商业的社会主义改造形式。

教师：视频中为什么白家有这么多人反对公私合营？

学生：担心自己的利益受到损害。

教师：视频中的白七爷支持公私合营，他的利益是如何得到保证的呢？

学生：国家对资本家占有的生产资料，实行赎买政策，这实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。

教师：资本家对企业的资产按固定的利率领取定息，年息为5%，即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有。到最后企业的性质就转变为完全社会主义性质的企业了。

教师：国家对资本主义工商业改造的实质是什么？

学生：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制

教师：好了，同学们，通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程，下面我们就要分析三大改造究竟有什么重大意义了，同时探究三大

5

改造的评价问题。

教师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。

学生：三大改造使生产资料由私有制变成公有制。

学生：三大改造使社会主义制度基本确立。

学生：同时，标志我们进入社会主义初级阶段。

学生：我们的农村经济发展，手工业繁荣，工业兴旺。

教师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。但是同学们请想一想，当历史发展到今天的时候，当我们回顾历史的时候，总会发现历史在进步。下面我给同学们一个展示自己政治才能和经济才能的机会，你们设想一下，1956年三大改造后，中国的发展之路会有什么变化呢？同时会有什么发展的阻碍呢？课文交待了改造过程当中的弊端，请你设想一下会出现什么样的情况？怎么解决呢？

学生：……（学生各抒己见，言之有理即可）

（三）课堂小结，提炼升华：

教师：今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！

6