Task: My favourite pet优秀教学设计

《牛津初中英语》7B Unit 8 Pets Task教学设计

仪征市实验中学

洪全

一、设计理念及简述

2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了“研究制订学生核心素养体系”的要求。2016年9月13日，北师大发布了《中国学生发展核心素养》总体框架。《中国学生发展核心素养》作为一套经过系统设计的育人目标框架，将从多个途径引导课程设计、教学实践、教育评价等各教育环节的变革。2017年，程晓堂，北京师范大学外国语言文学学院教授提出《英语学科核心素养及其测评》理论报告。

英语核心素养主要是指学生通过英语课程教育及自身的实践和认识活动，获得的相关英语学科的基础知识、技能、情感、观念和品质等，主要包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面。基于英语学科核心素养，本节英语阅读课教学设计主要从以下几个方面进行突破:

(一)整合教学目标

知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。因此，在本节课中，让学生在所设计的生动的、贴近实际的活动当中进行知识背诵和记忆，把握语言技能，关注学生的思考、体验和个性以及差异性。同时，活动也悄悄地对学生的情感、态度、价值观进行有效引导。

(二)构建师生互动的课堂

教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程。因此，本节课为教学所设计的活动带有许多不可预设的环节，学生可能会即兴创造，超越预定的目标要求，会给出很多的结论。教师在这样的活动当中，也会有新的结论出现。在这样具有开放性的活动中，对学生而言，主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放。对教师而言，意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。

(三)转变学生的学习方式

在本节课中，教学设计关注改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感，发挥学生主动性的学习方式，把学习中的发现、探究、研究等活动凸显出来，更多地由学生自己来发现问题、提出问题、分析和解决问题，提倡发现学习、探究学习、研究学习。

(四)发挥评价促进发展的功能

在本节课中，教学设计强调发挥评价的诊断、反馈、改进、激励、强化等教育发展功能，让学生在学习中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。同时，通过深入有效、多元化的评价，升华学生参与课堂的热情，让他们在课堂主问题引领下积极进行主体性展示。更好地实现教学目标，提高教学质量，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。

二、教材分析

本单元的核心话题是“Pets”, 通过介绍各类宠物，有关于宠物的诗篇，对于宠物的照料，最后升华到介绍自己的宠物。这是一个含有新文体的新话题单元。单元前面的各个课时对本课时的写作有很好的铺垫作用，所以，在本单元的教学伊始阶段，就要储备足够的相关素材和活动设计。如果写作教学能有效完成，那么会提升学生关爱宠物的意识，促进人与宠物(动物)的和谐共处。

三、学情分析

作为初一的学生，尽管先前没遇到过此类话题，但生活中学生们对于宠物并不陌生。经过调查，有不少学生家里养了宠物，这些学生有可以描述的对象和内容。然而，其他学生就没有这样的深切体会，所以，第

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课堂上，教师会遇到这种部分学生有话说，部分学生没话说的现状，所以在教学前、中、后，要尽可能的创设有利于学生参与的情境，激发他们的学习兴趣，使他们主动深入了解宠物，从而能储备有关于宠物的外貌、生活习性、品性等知识，最终能够有信心、有效写作，提升写的能力。

四、教学目标设计

(1) 语言知识目标

理解本课时的四会

单词（basket; noisy）

词组（long, grey fur; white paws; quite small; weigh about; sleep in a basket; brush her fur; take good care of）

句型（I love/like my… very much. My…looks like… He/She lives in a cage/basket/box. He/She needs… He/She likes/does not like… ）

(2) 语言技能目标

①通过个人、小组等活动形式来获取报告中Poppy的相关活动信息，培养学生略读和精读能力。

②运用所学相关词汇、句型能够向别人描述与报告内容相似的情况，培养写的能力。

(3) 情感态度目标

①通过本课时的学习，使学生能够在生活中有明确的关爱宠物的意识。

②培养学生的学习合作意识。

五、重点、难点

重点：学生在教师指导、同学间交流探讨后能够发现报告中重要信息及结构。

难点：学生能够利用自己所获得的相关词、短语、句子表达自己的观点。

六、学习策略

在课堂活动中，将根据具体的活动需要采取个人自主学习、小组合作学习等学习方式。

七、教学策略

有效运用多媒体，创设较为真实的教学情境，实施任务型教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，夯实学生语言基础，提高综合语言运用能力。

学生课前准备：让学生根据导学案对P102-103的内容进行预习，并做好部分课堂活动的准备，以便于课堂中小组讨论和独立展示。

教师教学准备：制作多媒体课件、视频

八、教学过程

Pre-writing Step1 Lead-in 1. Present the pictures of pets with sounds Ask：What are the people doing?

设计说明（教法、媒体运用策略）

在这五幅图片中，学生会很快发觉前四幅图片和第五幅图片的不一样，能够感受到人与动物（宠物）第

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的和谐相处，使得学生一上课就被内容所吸引，为下面的学习创下良好开端。

2. Make a new dialogue A: Which is your favorite pet? B: My favorite pet is…

A: Why do you like it? B: Because it…

A: What does it look like?

B: It…

A: What do you think of it? B: …

设计说明（教法、媒体运用策略）

此部分采取交际法，通过与学生的自由交流激活学生的思维，发表自己的观点，激发了学生们说的欲望。

Step2 Presentation 1. My favourite pet My pet’s name is Lucks.

She has white feathers and sharp paws. She is small. Her eyes are red.She is very friendly and not noisy. She likes resting in the tree.

I feed Lucks too much every day and never give her water. She shares a bed with me.

Lucks is my best friend. She can help me send letters to my friends. 设计说明（教法、媒体运用策略）

本人呈现了自己最爱的宠物。在介绍的过程中，本人从诸多方面对宠物进行了表述，如宠的昵称，外貌，性格，习性等，从而从宏观上向学生暗示本节课写作主旨和核心内容。

2. My cares about the pet I feed Lucks too much every day and never give her water. She shares a bed with me. 设计说明（教法、媒体运用策略）

通过再次提出我对宠物的照顾，引发学生的反思，让学生意识到这种照顾宠物的方式是错误的，引发学生对自己宠物照顾的讨论。

Step3 Discussion How do you look after your pet? 1…

2…

3…

设计说明（教法、媒体运用策略）

学生以讨论的方式来互相交流自己是如何照顾宠物的，可以互相借鉴各自的经验，从而丰富后面写作的内容。

Step4 Read and answer 1. Ask: What’s Amy’s favourite pet?

Is the cat a girl or a boy? 第

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What’s her name?

2. Ask: How does Amy look after Poppy? 设计说明（教法、媒体运用策略）

通过以上诸问题，引导学生以Skimming, Scanning 的方式阅读Amy’s presentation，体会作者照顾宠物的方式，以此反思自己在照顾宠物方面的做法有无不妥之处。

3. Ask: What is special about Poppy? 设计说明（教法、媒体运用策略）

这个活动并没有固定的答案，属于开放性的活动。通过此活动，能够培养学生分析、理解问题并解决问题的能力，同时也让学生明白在写作中要展现宠物的特色，从而吸引读者。

4. Some information about the cat Such as the cat’s nickname, Amy’ care, something special about the cat

设计说明（教法、媒体运用策略）

经过前面的报告阅读，学生已经了解了Amy’s pet 的相关信息，帮助学生以树状图的形式进行总结整理，提示学生以合理的方式记住文中的重要信息。

5. More details about Poppy 1) How old is Poppy? 2) What does she look like? 3) What does she eat? 4) What place does she live in? 5) What does she like/dislike? 6) What is she like? 设计说明（教法、媒体运用策略）

以问题为导向，引导学生进一步了解Amy’s pet,

帮助学生丰富树状图中的信息，从而积累更多的写作要点。

Step5 The analysis of the structure of the Presentation Para1——Part1

Beginning Para2,3,4 and5——Part2

Main body Para6——Part3

Ending 设计说明（教法、媒体运用策略）

通过分析报告的结构，让学生体会到段落安排的方式和重要性。

Step6 The uses of adjs, advs and conjs. Adjs: favourite; long; grey; white; green; friendly; quiet; hungry; best; lazy Advs: quite; about; sometimes; very much; never Conjs: and; but; when 设计说明（教法、媒体运用策略）

通过查找文中相关的词汇，使得学生明白上述词汇的使用可以使报告变得优美，可读，吸引读者的眼球。

While-reading Step7 A fact sheet 第

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Something special Personalities Lifestyles Nickname Looks Size：

Color：

Diet：

Likes/Dislikes：

Habitat(栖息地)：

Owner’s care：

Sex Eyes：

Weight：

Age 设计说明（教法、媒体运用策略）

以表格的形式帮助学生将尽可能多的宠物信息整理出来，有效增强学生报告的逻辑性以及语言的丰富性。

Step8 Works show Writing standards 写作标准

Structure:

* Beginning

* Main body

* Ending

Languages:

* Good words and sentences

* Correct grammar

* Good adjs, advs and conjs

Others:

* Word spelling

* Handwriting

设计说明（教法、媒体运用策略）

引导学生在写作过程中关注写作标准，通过写作标准进行自我评价，从而先行修改自己的报告，通过生生互评，由组员互相提出自己的不足。通过教师评价，使得报告更多的细节被关注，从而获得及时的修改，提升报告的品质。

Post-reading Step9 Discussion Unluckily, Some pets were abandoned(抛弃).They have no place to live and nothing to eat. They are poor. Find ways to help the stray pets. 设计说明（教法、媒体运用策略）

情感渗透应贯穿于课堂活动。此处，提出如何照顾流浪宠物，更是为了让学生明白道理：宠物是有生命的，既然养它，就要对他负责，不能只喜欢它一时。对于抛弃、虐待宠物的行为，我们要坚决予以抵制。引导学生从专注自己的宠物到关爱身边宠物的安危，从而构建人与宠物和谐共处、温馨的局面

Assignment

Step10 Homework 1. Modify your presentation. 2. Find ways to help stray(流浪) pets.

设计说明（教法、媒体运用策略）

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自我

生生

教师

Stars

评价

互评

评价

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★

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★

学生在修改自己的报告过程中，教师将有更多的机会帮助学困生写完整报告和完善报告。通过思考帮助流浪宠物的方式、方法，让学生制作海报和宣传单，向身边的人呼吁“关爱宠物”。

九、教学反思

2018年5月31日，本人教授了7B Unit8 Pets Task。课后，有所反思：

优势之处：

1、在教学过程中，本人努力贯彻以学生为主体的教学观念，设计的活动符合学生的认知特点，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，鼓励和引导学生积极发言，力求使各个活动环环相扣。如在导入部分，首先将宠物爱好者遛宠物的温馨画面呈现给学生。由于宠物有的很温顺，有的却很凶险。这样的图片反差，打破学生以往对宠物的传统认识。激发了他们想对宠物话题进一步讨论的兴趣。课堂活动过程中，以对自己饲养的宠物照顾为例，让学生体会到不妥之处，从而推动他们去探讨如何照顾宠物。通过主问题引领，让学生体会范文中主人所饲养宠物的特别之处以及更多的细节，自然知晓报告的结构和掌握使报告流畅、圆润的方法，为学生自己写作做了很好的铺垫。

2、本人在教学过程中创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造了宽松、愉悦的学习气氛。

劣势之处

1、

对于学生交流中出现的错误，本人未及时纠正，造成了其他的学生误以为对的，也跟在其后模仿，产生一定的负面影响。

2、虽然课堂活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动，但是生生互动性不强，小组活动中学生参与程度不均衡，语言表达能力强的同学参与的多，而能量不强的学生则较为被动，部分学生完成任务的情况不佳。

3、展评学生报告的过程中，本人更多选取了优秀作品来评价，没有关注对普通作品的合理评价。

在今后的教学过程中本人一定会不断努力，完善教学上的不足之处。

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