第1课 鸦片战争优秀教学设计

教学设计

第19课 北魏政治和北方民族大交融

【学习目标】

知识与能力：了解淝水之战、孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，理解民族交融的方式和意义，培养学生概括问题和分析问题的能力。

过程与方法：通过角色表演、问题探究、史料研读、制作表格、制作卡片等方式方法，了解和掌握淝水之战、孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实。

情感态度价值观：中华民族的历史是由各民族共同缔造的；孝文帝改革顺应历史发展趋势。

【学习重难点】

重点：孝文帝改革

难点：北方地区民族融合的方式和意义

【教学手段】

多媒体教学

【教学方法】

启发式教学法、问题探究法、史料分析法等方式方法

【学习过程】

新课导入：播放歌曲：《爱我中华》。这首旋律激昂的歌曲蕴含了哪些历史信息？（现代各民族和睦相处、团结友爱）反问学生：那么在古代，尤其是国家长期分裂的三国两晋南北朝时期，民族关系又如何呢？下面我们共同走进那段历史。

探究下列问题：

一.淝水之战

这是哪位历史人物?大家了解他（苻坚）吗？383年，苻坚为了实现灭亡东晋，统一全国的梦想，大举伐晋，这就是历史上著名的淝水之战。

请同学们根据课本信息，制作淝水之战的表格示意图（背景、时间、交战双方、兵力、特点、结果、影响等）。

从表格中可以发现，淝水之战和历史上的巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战一样，都是典型的以少胜多的战役；拥兵80余万的前秦竟然败给了不及自己兵力十分之一的东晋，这究竟是为什么？

从前秦方面看：民族隔阂导致民族矛盾突出；苻坚骄傲轻敌，指挥不当；战线过长，力量分散……

从东晋方面看：广大将士在保卫江南、恢复中原思想的激励下，团结一致、战斗力强；战术正确，指挥得当……

从前秦的战败、东晋的胜利中，你受到了什么启发？ 各民族应和睦相处、团结友爱；战争的胜负更多取决于民心的向背、战术的运用；学习上要谦虚好学、讲究学习方法…… 教师过渡：淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方重新陷入割据混战的局面，439年鲜北魏统一黄河流域。统一黄河流域的北魏统治者如何治理黄河流域？

二．北魏孝文帝改革

1、简介鲜卑族：骑在马背上的民族，以游牧为生，善骑射，文化水平相对较低。

孝文帝面临着一个严峻的问题，那就是：一个较为落后的民族如何来管理和统治文化先进的中原地区呢？如果你是当时的孝文帝你会怎样做？

A、以胡治汉 B、胡汉分治 C、胡汉交融

鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区不免困难重重。

2.北魏孝文帝改革措施：

（1）494年，迁都洛阳

北魏政权建立后，定都在平城，后来孝文帝把都城迁到了洛阳。设问：“为什么要迁都？”

①平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要。(从地理环境看) ②平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度看) ③平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。(从民族交融的角度看) （2）推行汉化政策：

缩句游戏：

语言：官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语（说汉语）。

姓氏：把鲜卑姓氏改为汉姓（改汉姓）。

服饰：以汉服代替鲜卑服（穿汉服）。

婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻（与汉姻）。

史料研读：

材料一

(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

材料二

表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。

鲜卑族

汉姓

鲜卑族

汉姓

拓跋

元

贺兰

贺

丘穆陵

穆

独孤

刘

步六孤

陆

贺楼

楼

……

结合史料和孝文帝改革的措施归纳，孝文帝改革有什么影响？

促进了民族交融，也增强了北魏的实力。

历史情景剧：

对于如何治理治北方地区，刚刚掌权的孝文帝进行了廷议，请设想当时的情景，进行表演……

过渡：北魏孝文帝改革，是对之前民族交融成果的总结，同时又促进了这一交融进程的迅速发展。下面我们具体了解当时北方民族交融的情况。

三．北方地区的民族交融

1.结合史料，简述魏晋以来北方地区的民族交融的具体表现？（生产方式、生活习俗、政治制度、文化交流、民族心理）

2.对“民族交融”的理解

民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。

3.通过史料，探究北方地区民族交融起到了怎样的历史意义？

进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。

【课堂小结】

构建知识树，引导学生探究淝水之战、孝文帝改革、北方地区的民族交融三个史实的共同点；师生共同设计板书引导学生探究三个史实的联系性，从而对知识升华总结。

【结束语】

在党的十九大上，******站在中华民族伟大复兴的时代高度，提出“加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展”。

【课堂练习】

1、请大家给孝文帝制作一张名片。

2、梦回北魏：假如你生活在北魏，请勾勒一幅生活画面或一则故事。

3、问题探究：在今天的中国56个民族中还有没有“鲜卑”、“匈奴”、“氐”这些民族呢？如果没有，那上哪去了？

4、材料：“……野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高的文明所征服，这是一条永恒的历史规律。”

——马克思

你怎么理解上面这一段话，举例说明？