第5课 三大改造教学评价实录

第5课

三大改造

教材分析

三大改造主要是国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造,把生产资料私有制转变为社会主义公有制,建立起社会主义的基本制度。这一课讲述了三大改造的基本过程。在教学中,重点应放在对农业和资本主义工商业的社会主义改造上。对农业的社会主义改造是最先开始的,它是基础,推动了对手工业和资本主义工商业的社会主义改造。1955年夏季起,到1956年底,我国加快了三大改造的步伐,在较短的时间里,实现了生产资料所有制的深刻变革,社会主义改造取得决定性胜利。全民所有制和劳动群众集体所有制这两种社会主义公有制形式,已在整个国民经济中占绝对优势。伴随着社会主义经济基础的建立,我国人民民主专政的国家制度也逐步健全起来。我国由新民主主义过渡到社会主义,进入社会主义初级阶段。

学情分析

关于什么是社会主义,什么是资本主义,对于八年级的学生来讲,是不容易讲清楚的。教师需要用通俗的语言,把社会主义和资本主义的本质区别解释给学生。

教学目标

基础

了解

农业社会主义改造的形式,三大改造的实质、意义和缺点

知识

掌握

国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策

阅读资能力料

三大改造在当时推动了我国的社会发展,迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡,我国训

联系理从此进入社会主义初级阶段

练过解

程

归纳分方法

三大改造的原因和必要性

析

情感

爱党情在过渡时期,我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路

态度

感

价值唯物史土改消灭了地主阶级,公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者,中国几千年来观

观

的剥削历史已经基本结束

教学重难点

重点:三大改造的形式,农业、手工业走合作化道路,建立生产合作社,资本主义工商业的改造是实行赎买政策,全行业公私合营。

难点:三大改造的实质,是生产资料所有制的深刻变革。

教法学法

教法:1.通过对学生进行国情教育,了解在当时历史条件下,农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要;同时通过对比,说明对资本主义工商业改造的特殊性。

2.利用实例说明公私合营的定义以及操作方法,教师进行适当地分析、讲解。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们知道今年我们伟大的新中国成立多少周年吗？新中国成立后，中国共产党带领人民开展了那些运动来巩固政权呢，接下来有请两位同学来上来比赛下。

同学们1949年新中国成立，我们就成为社会主义国家了吗？其实不是的！那么社会主义制度在我国建立起来是在什么时候？如何建立起来的？这节课我们先欣赏《社会主义好》让我们一起回到那个年代，了解这段风起云涌的历史

展示：学习目标

教师：下面，我们先来认识一下刘老汉这个人，展示：“人物档案”，照片。

教师：照片中的刘老汉笑逐颜开，有没有同学知道为什么？

学生试说。

教师：是呢，1949年，中华人民共和国成立了中国人民终于推翻了三座大山的压迫，获得了解放，土地改革农民获得土地，全国人民都笑逐颜开，刘老汉当然也不例外。1950年，刘老汉的生活又有了巨变，让他更加喜出望外，你知道是什么事吗对，土地改革！刘老汉终于得到了梦寐以求的属于自己的土地。想想，

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这件事会使全村人的生活发生怎样的变化全村的父老乡亲都动员起立丈量土地、分牲畜、分农具，干劲十足的在自己的土地上辛勤劳动，到了秋天，丰收的喜悦让刘老汉一家乐开了怀。然而天有不测风云，第二年，刘老汉的烦心事儿就来了。这一年，当地遭遇了百年不遇的旱灾，眼睁睁看着种下去的庄稼都快干死了，刘老汉心如刀绞却又无能为力，附近的河流也都干涸了自己身单力薄，根本没办法抗旱救灾，这可怎么办？同学们能不能帮助刘老汉出出主意渡过难关？面对如此现实，不改能行吗？

学生：阅读课，概括出对农业进问题，回顾旧知。

学生：纷纷动脑思考想办法，给刘老汉出谋划策。

生答：修水利、国家统一组织、集体、合作等等。

教师：同学们总结的不错，正因为一家一户的分散经营不能满足工业化的需要，所以我们才要走集体化和共同富裕的道路。方式是加入农业生产合作社。原则是自愿互利。通过典型示范再逐步推广。分三步走：先是建立农业互助组，再到初级农业生产合作社，最后到高级农业生产合作社。咱们看看效果如何。

问题：走合作化的优点在哪里？

学生：阅读材料，从中找出合作化的优势有两个：一是团结力量的；二是优势互补，可以大面积使用先进的农业工具集体作业。学生纷纷给出主意：也合作呗。补充材料，锻炼学生阅读材料，归纳概括能力同时点明了农业社会主义改造的效果好。

教师：团结力量大，可以集中力量，团结协作，优势互补促进了农业生产，粮食的丰收让更多农民看到了走合作化的优势纷纷主动加入，从而掀起了农业合作化的高潮，时间是1955年。第二年，全国绝大多数农民都参加了农业生产合作社。刘国范的日子是越来越好了，可他又高兴不起来了原来他大女儿早年进城，开了个手工作坊，资金少、设备简陋、工艺落后，生活举步维。

问题：同学们能不能想个办法帮助刘老汉的女儿呢？

学生：试说。

教师：对，在农业合作化的推动下，手工业也开始了社会主义改造。

方式：加入手工业生产合作社。结果如何？

学生回答。

教师：到1956年90%以上的手工业者都参加了。女儿的手工作坊刚刚好转，刘老汉的第三件烦心事儿又来了这是他的大儿子写的一封信，请一位同学给大家读一读。

问题：解放后，资本家凭什么还能剥削工人呢？

学生：因为水泥厂是资本家的，当然他说了算。

问题：怎样才能帮助刘老汉的儿子消灭资本家对工人的剥削压迫呢？

学生：把水泥厂变成国家的，让资本家说了不算。

问题：用什么手段才能实现呢？

学生：阅读课本25页的三个自然段，对于资本主义工商业的社会主义改造我们的方式是什么？

学生：公私合营

问题;公私合营是什么意思呢？

教师：“公”是指国家，“私”指资本家，国家和资本家共同经营企业. 学生:认真阅读课本，找出对资本主义工商业进行社会主义改造的方法及政策。

教师：谁说了算呢对公方代表居于领导地位。在农业合作化高潮的影响下，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。

问题：对于资本主义工商业的社会主义改造能够如此顺利的完成，有没有原因？赎买政策！什么是赎买政策？

教师：国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，即按照全行业公私合营时资本家的资本发给定息。从而实现了和平过渡。这样以来，到1956年底，三大改造完成了。

图片展示三大改造完成的历史照片，并介绍“片仔癀”、全聚德、等中国老字号的成长，从而认识到资本主义的社会主义改造作用。

学生：阅读课本26页，标出三大改造的作用及局限性。学生以小组为单位进行合作探究，讨论交流。老师进行讲解。。

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（三）课堂小结：

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