第6课 戊戌变法名师课堂实录

第二单元

近代化的早期探索与民族危机的加剧

第6课

戊戌变法

大战场中学 陆秋

一、教学目标

1．知识与能力

使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和“戊戌六君子”等历史基础知识；培养学生归纳总结能力，利用历史知识综合分析问题的能力。

2．过程与方法

通过分析历史资料，培养学生的历史想象能力和分析能力；创设诗歌情境，鲜活历史课堂，总领事件经过；借助史料，分析戊戌变法对近代中国社会产生的影响；通过对比变法前清政府政治、经济、军事等具体情况与新法内容，直观展现变法的作用；借助《少年中国说》激发学生的爱国热情。

3．情感态度与价值观

通过本课学习，使学生理解维新变法人士的进步立场，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

二、教学重难点

教学重点：公车上书和维新变法运动的展开；百日维新的措施和结果。

教学难点：对戊戌变法的历史评价。

三、教学方法指导

1.语言情景导入法，激发学生的爱国情怀。

2.史料运用法，培养学生分析运用史料的能力。

3.图片法，开阔眼界，激发兴趣。

4.表格法，培养学生归纳分析能力。

5.多媒体教学辅助教学。

四、板书设计

一、康有为与公车上书

1．康有为

2．公车上书

3．维新派的宣传活动

梁启超——《时务报》(上海) 严

复——《国闻报》(天津) 二、百日维新(1898.6.11－9.21) 1．背景：甲午战败，民族危机的加深

2．内容

3．结果：戊戌政变，六君子遇害

4．意义：为资产阶级民主思想的传播奠定了基础

五、教学过程

【新课导入】

出示《少年中国说》片段：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”大家知道它的作者是谁吗？这篇文章的作者梁启超是戊戌变法的主要领导人之一。他曾说：“戊戌维新，虽时日极短，现效极少，而实20世纪中国史开宗明义第一章也。”今天我们一起走进这场运动来了解一下。

【新课讲授】

1895年，正值中国科举考试，具有强烈的民族责任感的学子们为挽救民族

危亡做了件什么事情呢？

一、康有为与公车上书

1、公车上书的背景

出示“时局图”，提问：你在漫画中读到了哪些历史信息？

学生回答：列强掀起瓜分狂潮，中国面临空前的民族危机。

教师讲述：《马关条约》签订后，帝国主义国家在中国掀起了瓜分中国的狂潮，民族危机严重。这一危机深深地刺激了国人的觉醒，激起了以康梁为代表的资产阶级维新派追求独立自强的激情，变法呼之欲出。

2、公车上书

（1）解释什么叫“公车上书”？

公车：汉朝时，政府都是用公车接送参加考试的举子，后来就把参加科举考试的举子叫做“公车”。由于这次上书是康有为组织参加科举考试的各省举子所为，因此历史上就称为“公车上书”。

（2）阅读教材28页出示公车上书的时间、人物、内容、结果和影响，用时10分钟。

时间：1895年春

人物：康有为、梁启超等

内容：正在京师参加会试的康有为、康启超等，联合各省1300多名参加会试的举人，上书光绪帝，要求拒和、迁都、变法。 结果：失败

影响：轰动京沪，拉开了变法维新运动的序幕。

（3）出示康有为、梁启超的图片并介绍其人物。

康有为（1858-1927）：广东南海人。生于官僚之家，深谙孔孟之道；后游历上海、香港，阅读西方书籍，了解到日、俄依靠变法强盛起来，开始宣传维新变法。

梁启超（1873-1929）：字卓如，号任公，广东新会人。自幼有“神童”美称，百科全书式的人物，亲历晚清诸多重大政治事件,无一不见其身影。后结识康有为，听康有为讲俄国和日本通过变法使国家富强，觉得新鲜，投其门下，拜康有为为师。

二、维新变法思想的宣传

师：虽然上书不达，但却轰动了京、沪，揭开了维新变法的序幕。虽然公车上书失败了，但康、梁仍继续为变法而奔走，积极宣传维新思想。

1、阅读教材29页思考，康梁等资产阶级维新派为推动变法还进行了哪些大量活动？

学生回答后教师总结：组织学会，创办报刊，宣传变法

2、课件展示学会的名称和报刊图片

思考：学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？

（介绍资本主义国家的政治经济情况，宣传维新变法思想，主张学习西方的政治制度；推动维新变法思想的广泛传播。）

3、课件展示梁启超在《变法通议》上宣传变法的内容和严复在《国闻报》上宣传变法的内容。

三、百日维新

师：维新思想的传播，极大地推动了维新变法运动的发展，为百日维新奠定了基础。

１、康有为再次上书呼吁变法

出示材料：“若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国。”“万国报馆

议论沸腾，咸以为中国为言，若箭在弦，省括即发……瓜分豆剖，渐露机芽，恐惧国惶，不知死所。”“乱机遍伏，即无强敌之逼，揭竿斩木，也可忧危。”

──康有为《上清帝第五书》

师：此材料道出当时中国面临内忧（揭竿斩木）外患（瓜分豆剖）。康有为为中国所处的国际险境非常担心，也为清政府的内政担忧。言辞恳切，可以看出康有为维护清朝统治、抵制人民反抗但又有忧国忧民的思想跃然纸上，所以光绪帝被深深地感动了，于是接见康有为，表示不做“亡国之君”，让康有为全面筹划变法。1898年6月11日，清政府颁布《明定国是》诏书，宣布实行变法。

课件展示光绪帝与康有为、梁启超和诏书的图片

2、百日维新

时间：1898年6月11日—9月21日

开始标志：1898年6月11日光绪帝颁布“明定国是”的诏书标志变法开始. 内容：

表格展示百日维新的内容、影响。

内容

影响

政治方面

裁撤冗官冗员,允许官民有利于具有维新思想知上书言事

识分子参与政权

经济方面

鼓励私人兴办工矿企业,有利于中国资本主义的发展农工商业;改革财发展

政,编制国家预算

文化教育

废除八股,改试策论,开有利于西方科学技术的办新式学堂

传播

军事方面

裁减绿营,训练新式军队

有利于提高军队战斗力

3.戊戌政变

师：实施变法的1898年是农历戊戌年，因此历史上称这次变法为“戊戌变法”。但变法没能像维新派所期望的那样长期进行下去，不久变法失败了。

师：1898年9月21日，以慈禧太后为首的顽固派发动政变，囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏令，杀害了“戊戌六君子”，历时103天的戊戌变法失败了，史称“百日维新”。

展示“戊戌六君子”图片。

出示谭嗣同图片和他所说的话以及绝命诗。

提问：我们应该学习他们的什么精神？

学生回答教师总结：学习他们为民族大业不惜牺牲生命的爱国主义精神。

师：结合下面的材料，请同学们思考：戊戌变法失败的原因有哪些？

探讨：戊戌变法为什们会失败？

出示材料：

材料一：变法遭到守旧势力的强烈抵制和反对，除慈禧控制的朝廷外，各省督抚大多持观望态度。

材料二：变法形势危急时，维新派势单力薄，只好把希望寄托在袁世凯的身上，结果被袁世凯出卖。

材料三：当慈禧太后把光绪帝囚禁后，他无奈感慨：“朕虽有改革之心，却毫无实权，朕就是一个傀儡呀！”

材料四：戊戌变法的阶级基础是知识分子和民族资产阶级，当变法曲终人散之时，广大人民群众对此很漠然，好多人不知道具体情况。

学生回答教师总结：慈禧太后为首的顽固派势力强大；袁世凯的出卖；依靠一个没有实权的皇帝；没有发动人民群众，民族资产阶级力量弱小；

总结：维新变法触及了封建统治中的顽固派利益，顽固派实力强大。维新派没有一个坚强的领导核心，不敢发动群众，仅仅依靠一个没有实权的皇帝，维新人士缺乏政治策略，急于求成，导致变法失败。

依据材料总结戊戌变法的历史意义？

材料：维新派兴创办报刊、成立学堂、学会

，使当时“家家言时务”、“人人谈西学”蔚然成风……。--中华书局《中国近代史》

师：变法虽然失败，但对中国的思想文化产生了持久而广泛的影响。戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危机，发展资本主义的改良运动，具有进步性、爱国性，是近代历史上一场思想启蒙运动。

六、课堂小结

戊戌变法的失败，使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动符合历史潮流，是爱国的，进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神。

七、教学反思

本课处于本教科书第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”的第三课。一方面，它是先进的中国人挽救民族危亡，探索救国救民道路的继续；另一方面，“戊戌变法”标志着先进的中国人开始跳出了“中体西用”的迷局，越过学习“器物”的层面，开始学习西方的制度。说明在探索救国救民的道路上迈出了重要的一步。另外，戊戌变法也是一场思想解放运动，促进了中国人民的觉醒。因此，本课的内容在整个中国近代史上的地位非常重要。

本课的教学思路大体是：以多媒体呈现《少年中国说》，并请学生朗诵，将学生带入19世纪末帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族空前严重的民族危机这样一个历史时刻，从而制造一种身临其境、感同身受的历史氛围。另外一方面为学生探究创设情境，并提供探究的材料。这样一来，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，加深学生对知识要点的理解，又可以帮助学生在讨论的过程中更好地将自主学习、协作学习和探究学习更好地结合在一起。

当然，我的教学还有许多需要改进的地方。

如平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是中学生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。