第20课 正面战场的抗战PPT及课堂实录内容

第20课 正面战场的抗战

教学目标：1、了解台儿庄战役，保卫大武汉，第三次长沙会战等基本史实

2、指导学生在了解史实的基础上，培养综合概括历史问题的能力

3、正确分析理解正面战场的抗战对于抗日战争胜利的意义

教学重点：了解正面战场的抗日史实

教学难点：根据史实培养学生概括历史分析历史的能力，培养学生爱国主义精神

教学方法：利用相关地图、图片和视频直观教学

教学过程：

一、新课导入

1、图片导入

2、师述：这是纪念抗日战争胜利70周年一位老兵所说的话，它时刻警醒着我们不要忘记那段惨烈而又悲壮的历史。今天就让我们一起再现历史，感受历史，学习第20课正面战场的抗战。（多媒体课件出示第20课）正面战场的抗战

设计思路：通过图片和课前导言，设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。

二、讲授新课

师述：本课安排了四次战役，我们来学习台儿庄战役（多媒体课件出示台儿庄战役及示意图）

师导：请同学们以小组为单位自学台儿庄战役的内容，然后共同讨论完成黑板上的表格。

生：自学并讨论

师检查自学情况：好，

同学们刚才讨论的比较热烈，值得继续发扬，现在谁来自告奋勇的汇报自学成果？

生汇报自学成果（指挥者、经过、意义）

师引导：同学们对台儿庄战役有了一个大致了解现在请大家跟着老师再次深度走进台儿庄战役

师提问：（看台儿庄示意图）1、你能说说徐州的地理位置吗？（徐州是津浦线和陇海线的交汇处）2、根据日军的进攻方向，你能说出日军的战略意图吗？（攻下徐州）

师讲解：徐州会战之前，日军已攻下南京上海，为了实现迅速灭亡中国的侵略计划，决定兵分三路，以南京、济南为中心南北夹击徐州，这样就打通了南北战场，能威胁重镇武汉，台儿庄是徐州的门户，是整个徐州会战的关键，蒋介石十分重视，指挥台儿庄战役的是谁呢？（多媒体出示李宗仁图像）

师述：李宗仁坐镇徐州心情十分沉重，中国军队曾陈兵百万未能保住南京上海，而现在仅靠数十万的杂牌军能抵挡住日军的进攻吗？徐州会不会成为第二个南京，是中国人抹

之不去的伤痛呢？要让这一切悲剧不再重演，就必须打好台儿庄这一战。但是，日军依仗优势的火力，猛攻了三天三夜，还是冲进了台儿庄，池峰城师长亲自带领敢死队与日军激战，此时，李宗仁指挥外围部队也完成了对日军的包围。下面，请同学们观看一段视频，亲临台儿庄现场，亲身体验台儿庄战役的经过。

（播放视频）

师引导：看完视频后你心情如何？为什么会高兴？

台儿庄战役歼敌多少？有何意义？

设计思路：通过多媒体展示地图、文字介绍台儿庄战役的过程，步步深入，引导学生自主学习，培养学生自学能力，通过视频资料再现历史，让学生切身体验历史，激发爱国之情。

师述：是的，台儿庄战役是抗战以来，中国军队在正面战场上取得的最大胜利，它振奋了中国军队的精神，它鼓舞着中国人民去进行新的战斗。但是老师非常遗憾的告诉大家，后来的徐州会战中国军队战败，那么武汉就十分危急，接下来我们学***武汉。（多媒体出示

保卫大武汉）

保卫大武汉

创设情境：（多媒体展示文字资料）

师述：武汉被称为“九州通衢”位于平汉、粤汉铁路与长江水道路的交汇处，军事位置十分重要。1937年11月，国民政府将部分重要军政机构迁往武汉，可以说武汉成为当时中国政治、军事中心。因此，日本大本营认为“只要攻下

汉口，广州就能支配中国”，于是日本御前会议决定发动武汉会战，迅速攻占武汉，迫使中国政府屈服。那么，日本迅速占领武汉的计划是否得逞呢？请同学们，阅读课文保卫大武汉的相关内容。

生：自学讨论。

师出示问题：

1、保卫大武汉战役中，双方兵力如何？双方战略如何？结果如何？（多媒体出示）

2、在保卫大武汉的过程中，取得了什么大捷？

生逐一回答

排兵布阵 老师现在要考考同学们的军事指挥能力，如果你是日本的冈村宁次，你将如何攻打武汉？如果你是蒋介石，你将如何守卫武汉？（同学们畅所欲言）

师述：为了保卫武汉，中国军队部署了一百万兵力，并制定了“守武汉而不战于武汉”消耗敌军兵力为主要的作战方针，利用大别山，鄱阳湖和长江水道有利地形来打破日军速战速决，迫使中国投降的计划。

师述：日军在向武汉进攻的过程中，遭到了中国军队的顽强抵抗，其中薛岳兵团在江西万家山岭将日军的一个师团分割包围，击毙日军三千余人（多媒体出示薛图像及万家岭大捷图片、文字）

师述：在保卫武汉的战役中，我们得到了苏联友军的帮助，中苏空军携手合作，共击落日军飞机78架，炸沉日舰23架，与此同时，中国海军在长江水道上同日军激战，迟滞了日军沿长江进攻，武汉大会战历史4个月，消耗了日军有生力量，打破了日本妄想迅速灭亡中国的计划。（出示空战图及武汉会战的意义）

师述：现在我们再一起来回顾一下日本侵略的过程（多媒体出示日本侵略中国图）

虽然我们从图中了解到了日军已占领了中国华北、华东、华南大部分地区，但是武汉会战后，日本的兵力、物力、财力已严重不足，抗日战争由防御阶段进入了相持阶段。

过渡：抗战进入相持阶段后，长沙的位置就非常重要，它成为了守卫大后方的前沿阵地，日本先后对长沙发动了两次会战，企图占领长沙，均未得逞，又于1941年12月，发动了第三次长沙会战。

第三次长沙会战

1、创设情境：（多媒体出示日军将领阿南惟几）（多媒体出示中国将领薛岳）

师述：在第三次长沙会战之前，日军在太平洋战场上偷袭美国珍珠港成功，嚣张气焰不可一世，日军将领阿南惟几扬言要倒长沙过新年（元旦），那么阿南惟几遇到的中国将领是谁呢？（薛岳）薛岳说“就是砍了薛岳的脑袋，长沙我

也不放弃。”

分角色扮演阿南惟几和薛岳

师述：正是因为薛岳的正确指挥，将士们殊死拼杀，长沙转危为安，让我们一起看一段视频，共同感受长沙会战胜利的喜悦。（播放视频）

设计思路：生动、直观地带学生进入历史情境，有利于挖掘学生的求知欲。

师小结：在整个国际反法西斯战争处于最低迷的时刻，中国在亚洲战场上取得了胜利，此次会战在国际上也引起了强烈的反响，但是抗日战争后期，国民政府却把希望完全寄托在美英盟军方面，开始消极抗日，积极反共。（多媒体出示豫湘桂战役）

师小结：豫湘桂战役的失败，就是国民党保存实力，坐待胜利政策的后果。同学们今天从我们学习的这些战役中你是如何看待国民政府在正面战场上的抗战呢？[多媒体展示问题（讨论）] 设计思路：正反比较，培养学生正确分析历史的能力

师总结：国民政府在抗战初期是积极的，广大官兵英勇杀敌令人敬佩，值得我们学习，但是后期因为消极抗战，出现令人痛心疾首的大溃败，也是值得我们自己反省。通过这节课的学习我们了解到中华民族的伟大复兴是无数先辈们用鲜血和生命换来的。那么我们作为二十一世纪的青少年应该怎么去做？（铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来）下面，请同学们全体起立，让我们一起缅怀先烈，向抗战老

兵敬礼！

巩固练习（略）

布置课后活动

板书设计：

正面战场的抗战

一、台儿庄战役

意义：抗战以来中国正面战场取得的最大的胜利

二、保卫大武汉

意义：日本企图迅速灭亡中国的战略彻地破灭

第三次长沙会战

意义：在国内外产生了积极影响

豫湘桂战役

结果：国民党军队一溃千里

教学评价

：

1在教学过程中能够做到始终关注学生，体现了“以学生为本”的理念，大量利用多媒体辅助教学，运用分角色表演，辩论会等多种的教学方法，使学生始终处于接受知识的兴奋点上。

2本节课巧妙导入，吸引学生注意力，点燃学生思维的火花。