第三节 我国的旅游资源优质课教案内容

人教版必修三

第二章

第三节

《我国的旅游资源——古镇、古城资源的开发与保护》教学设计

武汉市第十九中学

潘登

【教材分析】

本章节为选修三旅游地理第二章旅游资源第三节我国的旅游资源。前两节内容为“旅游资源的分类与特性”，“旅游资源开发条件的评价”，而本节内容则是基于前两节基本概念和分析旅游资源方法的基础上延伸的一节课。教材内容主要涵盖了我国主要自然与人文旅游资源的介绍，我国的世界遗产及其分布状况。了解我国的旅游资源建立在对中国区域地理的认知上，充分掌握每个地区旅游资源的类型，主要世界遗产的分布及其价值，在这个过程中渗透区域认知的能力。此外，本节内容在教材原有的基础上，化大为小，从我国众多旅游资源的古镇、古城旅游资源切入，以我国不同地区的四大古镇、古城为例，探究区域的差异性，对区域的认知进一步升华，进而得知，不同的地理环境造就了不同类型的旅游资源，地域文化特色也同样存在着差异，因此，当我们结合现代旅游的特点，对旅游资源的开发及其保护问题进行探究的时候，就应该充分了解当地的地理环境和地域文化特色，从而因地制宜地进行旅游资源的保护和开发。本节课选择了家乡大余湾古镇为研究对象，提供大量素材进行分组研究，在学生前两个环节充分认知了旅游资源的类型、价值、地域差异性的基础上，才能够对其开发和保护有着更深的认知，从而能够提供更具建设性的建议，培养学生的地理实践力。本节内容不仅仅是对我国旅游资源的了解，更是对前两节地理思维和能力的应用以及后面章节旅游资源保护的铺垫，起着承上启下的作用。在教学过程中，需要渗透区域认知能力以及地理实践力，更要对学生渗透爱国主义情怀和可持续发展的观念，对其情感、态度、价值观进行培养和提升。

【学情分析】

对于高一学生而言，刚接触自然地理的内容，对中国地理知识了解较少，从自然地理的角度切入对学生而言难度较大，也较为陌生。旅游资源的概念在前一节的内容中已经涉及，有一个基本的了解。本节内容相对学生来说是个知识性的内容，并且很多学生对于我国的很多旅游资源都在假期和父母去游览过，所以相对于老师一味地讲解，不如让学生结合自身的旅游经验和课下大量的资料搜集在做展示，这样能够更多的调动学生的积极性，锻炼学生的资料搜集能力以及表达总结能力，在此基础上还能在一定程度上加强学生对中国地理区位的认知。此外，本节内容不仅仅停留在对我国旅游资源的了解上，更应该从可持续发展观的角度，现代旅游的角度，对旅游资源的开发有一个辩证的认识，更应该具备保护旅游资源的意识，而这点，则是从知识和技能层面上升到了对学生情感态度价值观的培养。

【教学目标】

知识与技能：

1.了解我国的主要旅游资源以及世界遗产的分布。

2.结合所学知识，充分利用地图册和现代多媒体技术，搜集资料，分析我国四大古镇、古城的地理环境和地域文化差异。

过程与方法：

能够根据所给的材料和图片，分析武汉市大余湾古镇资源在开发中存在的问题和保护措施。

情感、态度、价值观：

培养辩证的思维能力，形成可持续发展观，热爱祖国的大好河山，做文明旅游者。

【教学重难点】

重点：我国的主要旅游资源和世界遗产的分布于价值

难点：大余湾古镇的开发问题和保护措施

【课时安排】1课时

【教学用具】教育云系统，互动课堂软件，教材，学案，PPT，多媒体视频与图片，中国地图册，谷歌地球软件。

【教学方法】设问导学，自主探究和小组探究，启发教学。

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入

讲授：暑假快到了，几个同提起兴趣，通过学生制作微视频的学在计划自己的假期旅游，观看微视方式，引起大家的兴趣和他们进展如何呢？我们一起频，观看后共鸣，引出新课。

来看看。

思考：我国讲授：制定旅行计划，首先有哪些旅要对旅游资源有所了解。本游资源。

节课我们将共同学习我国的旅游资源并重点探究近年来比较热门的古镇、古城资源的开发和保护问题。

环节一：讲授：我国地域辽阔，旅游观看同学通过学生自己课下搜集大好河资源丰富、类型多样。大好们自己制资料的方式，梳理我国四山，文明河山，文明古国，中国欢迎作的中国大分区的旅游资源数量、古国，中你！下面请欣赏我们班同学旅游资源类型、分布以及主要世界国欢迎制作的中国旅游资源介绍介绍片。

遗产的价值，通过自己动你！

片。

手搜集，制作的形式来展

现，深化区域认知和地理实践力。

过渡

讲授：大好河山，自然风光观看微课，通过微课的形式，充分利美如画！文明古国，悠久历对四大古用Google Earth软件，对史美名扬！我国有着多样的镇、古城资四大古镇古城资源的所地理环境，旅游资源地区差源有一个在地理位置，旅游资源价异性大，我们在众多旅游资空间上、区值做一个简要的介绍，抛源中选择古城、古镇旅游资域上的了砖引玉，为学生提供空间源进行探究，首先看一个简解。

上的位置感，调动学生探单的微课介绍（四大古镇、究四大古镇、古城地域文古城资源简介）

化差异的兴趣。

环节二：讲授：古城、古镇所处的地各小组课在我国广大旅游资源中历史传理环境不同，地域文化特色前进行资选择近年来较为热门的承，古为也存在着差异。课前老师和料搜集与古镇、古城这一类旅游资

今用，走进古城古镇！

同学们选择了平遥古城、乌镇、丽江古城和楼兰古城为研究对象，分小组进行研究，每组同学搜集资料并推出一个名导游代表，对四大古城古镇的地域文化特色进行介绍。我们聘请了四位评委，按照评价标准给每位参赛导游进行点评，最终选出金牌导游。下面我宣布“历史传承，古为今用，走进古城古镇”高一2班金牌导游竞赛现在开始。

环节三：我为家乡发展献计策！

总结

源作为研究对象，探究其开发与保护问题。而在具体探究之前首先要认识到古镇古城作为旅游资源的价值与特色，不同地理环境下，古镇、古城的地域文化特色也不同。而地理环境和地域文化特色则是旅游资源开发和保护的重点。只有首先了解了古镇、古城旅游资源的差异性，才能更好的对其开发和保护做进一步分析。

讲授：我们走进古镇、古城，充分阅读了解了古镇、古城的地域不仅领略它独特的建筑特色学案中的差异性，明白其开发方向和文化魅力，还应该考虑合材料信息是要因地制宜地。以家乡理地开发和保护问题。现在，并观察多武汉市黄陂区大余湾古以武汉市黄陂区大余湾古镇媒体软件镇为例，充分给出古镇的为例，共同探究古镇资源的上的照片，基本信息以及开发过程开发与保护问题。以小组为对大余湾中存在的问题和矛盾，并单位，对以上两则材料进行古镇的开结合大余湾古镇的实景探究，回答以下两个问题：发问题和图片，引发学生认识的冲与刚才导游所介绍的开发程保护措施突，并结合之前两个环节度最高的乌镇相比，大余湾作小组探的铺垫，层层深入，进行古镇在开发过程中存在哪些究。

探究，既巩固了知识，又问题？你能否为大余湾古镇调动了学生的积极性。

开发献计策。为了便于大家进一步了解大余湾古镇，老师为大家提供一组古镇的照片供大家参考。

讲授：本节课我们一起梳理根据板书总结的内容是对本节课了我的国旅游资源和世界遗回顾本节的知识框架一个总体的产的分布状况，共同领略了课的内容，梳理，并对教学目标的一四大古城的地域文化特色，了解我国个深化。了解旅游资源，并以大余湾古镇为例着重探旅游资源更重要的是对它们进行究其开发问题和保护措施。的多样性，合理的开发保护，而科学同学们今天为大余湾古镇的理解对于有效的开发与保护才能开发与保护贡献了很多宝贵古镇旅游让旅游资源的价值得到的建议和方案。

资源的开更好的体现。在整个总结古镇，古城资源不仅仅发需要因过程培养学生的可持续是具备地域特色的建筑景地制宜，注发展意识、生态意识以及观，还包含了极为丰富的地重其地域文化保护意识，让保护旅域文化和传统习俗，他们是文化的保游资源成为我们的一种整理，并推选出导游代表参赛，对四大古镇、古城的地理环境和地域文化特色做介绍。

我国非物质文化遗产的瑰护和传承。

责任和使命感。

宝。我们在开发过程除了保护原有的建筑特色和地域环境，更应该注重保护其地域文化，让中华文脉得以传承。

最后，我们在大余湾古镇日月星辰的美景中结束我们今天的探索之旅。

【板书设计】

旅游资源概述

大余湾古镇的开发与保护

我国的旅游资源

古镇、古城地域文化差异

平遥古城

乌镇

丽江古城

楼兰古城

【课后反思】

首先，本节课基于教材内容“我国的旅游资源”对我国四大分区的旅游资源和世界遗产进行了梳理，以学生自己动手搜集资料并制作介绍片的形式呈现。又在此基础上有所纵向延伸，以我国的旅游资源中的古镇、古城这类旅游资源为对象进行深入研究。地理环境的差异性决定了旅游资源的差异性，所以不同地域的古镇、古城资源具有不一样的地域文化特色，在深入对四大古镇、古城的地域文化特色以导游竞赛的形式进行小组竞赛后，学生能够充分认识到地理环境对旅游资源特色和价值的影响，因此，在开发和保护的过程中才能够以地域文化为核心进行科学合理的开发和保护。而作为家乡武汉市的大余湾古镇，其所在地理环境是学生较为熟悉的，在给定相应材料及图片后，学生对古镇资源的开发问题和保护措施的探究和分析将会更加的水到渠成。旅游资源的开发是现代旅游中必不可少的环节和趋势，但伴随着急功近利地、不合理地开发，越来越多的问题也随之出现，进一步明白开发和保护的适度性、针对性、科学性是非常重要的。

其次，在教学过程中形式多样，多媒体技术应用较为丰富，充分调动了学生的学习兴趣和参与度。在课前让学生大量准备资源，搜集素材，既有个人展示环节也有小组合作探究环节，这些充分发挥了学生的主观能动性，培养起地理实践力，真正参与到教学环节中来。课堂上的活动既有对课前准备活动的呈现，也有课堂的现场探究，由浅入深，层层深入，学生在学习过程中真正对旅游资源，古镇、古城资源的特色与价值以及古镇旅游资源的保护有着较为深刻的认识。

最后，美化课程，让教学成为艺术的享受。通过三个环节“大好河山，文明古国，中国欢迎你”、“历史传承，古为今用，走进古镇、古城”“我为家乡发展献计策”，让中国广阔的自然景观和博大的文化内涵得以彰显，对学生的爱国情怀和文化传承的历史责任感进一步加强、加深。

本节课的美中不足在于教师的语言在某些地方还不够精炼。总体来说，本节课流程完整，内容丰富，形式多样，教学效果显著。

人教版必修三

第二章第三节《我国的旅游资源》学案

武汉市第十九中学

潘登

学生姓名：

【教学目标】

1.了解我国的主要旅游资源，在地图上指出我国的世界遗产，举例说出其重要价值。

2.结合所学知识，充分利用地图册和现代多媒体技术，搜集资料，分析我国四大古镇、古城的地理环境和地域文化差异。

3.能够根据所给的材料和图片，分析武汉市大余湾古镇资源在开发中存在的问题和保护措施。

【课前任务】

1.

请从我国四大分区（北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区）中选择一个你所感兴趣的区域，搜集该地区的自然与人文旅游资源，并重点对该地区的一至两个世界遗产的分布、价值等做重点介绍，请制作PPT并最终以录制成视频的形式上传课代表。

2.以小组为单位，从以下四大古镇、古城中选择一个，搜集并整理资料，推选一名导游代表参赛，对所选择的古镇或古城的地理环境及其地域文化特色做介绍。

【课程探究】

探究活动一：大好河山，文明古国，中国欢迎你！

请根据介绍片中四位同学展示的我国四大分区的自然、人文旅游资源以及世界遗产相关内容填写下列表格：（请在下表每个栏目内至少填写两个旅游资源或世界遗产名称，如：南方地区自然旅游资源：西湖，普陀山等。）

分区

自然旅游资源

人文旅游资源

世界遗产

资源

南方地区

北方地区

青藏地区

西北地区

探究活动二：历史传承，古为今用，走进古城古镇！

请根据四位导游的介绍，在下表中填写四大古镇、古城的地域文化特色的具体表现。

四大古镇、古城

地域文化特色

平遥古城

乌镇

丽江古城

楼兰古城

探究三：我为家乡发展献计策！

——大余湾古镇的开发与保护

材料一：

武汉市黄陂区大余湾为国家批准的“中国历史文化名村”。该村位于黄陂木兰乡，现有40多座明清古建筑保存完整，20多条小巷纵横分隔，池塘、花园、溪水构筑出“流水穿村过，小溪横桥梁，出门到田间，观鱼清水塘”的幽深图画，体现了贴近自然、尊重自然的人文精神。民居建筑群整体布局及风格体现出儒家“厚德载物”、“安居乐业”的构想，“耕读家风”（农耕，读书）是大余湾最基本的特点。大余湾是湖北民居杰作，为华中地区罕见的历史文化遗产。2015年旅客总量达到11.5万，景区经济效益3795万元。

大余湾的建筑自成独特风格，与黄陂常见村庄以及徽式建筑相比，大余湾的建筑任然自成特色：1.因地制宜用石材。2.门庭内缩（每家大门口，都有一级台阶，寓意人往高处走）3.普遍采用马头墙。（防火）4.普遍采用天井（主要用于采光，兼具通风，聚集和排泄雨水以及吸除烟尘的功能。）5.室内广泛使用木构建筑。

材料二：

对于大余湾的开发，《余汉胜家调研情况》中提到：村民中年轻人更愿意迁出，村子土地被征用无以为生，他们愿意外出打工。不愿意迁出的多为年长者，

对老宅和村落的情感更深，加上身体健康问题，多愿意继续在老家养老。对村子的开发希望恢复原样，最主要的是要有人居住，有人居住的村庄才是“活”的村庄，否则村子会失去独特的魅力。

目前村内建设很有问题，急需整改，农家乐经营结构单一，村子内房子乱搭乱盖不便于管理；古镇部分遗址已经破败，缺乏修缮；景区内部及周围地区环境质量也有待改善；景区的两个接待中心和停车场大量占用了农田，有待合理规划；景区内部旅游商品形式单一，缺乏特色；景区外部的道路条件差，交通通达度不够，休闲娱乐和住宿条件均没有跟上。

专家指出，大余湾开发应以“留住乡愁”、“历史是最好的老师”作为根本指导进行研究；文化研究应该紧抓亮点一一特色耕读文化和风水文化，耕读文化要注意避免同质化、商业化、流俗化；而风水文化要注重向生态文明靠拢，兼顾文化生态和生态文化两个方面。

请根据以上材料回答下列问题：

1、与乌镇相比，黄陂大余湾古镇旅游开发存在的问题有哪些？

2、我为大余湾古镇旅游开发献计策。