章节复习与测试多媒体教案及点评

广州市89中学

陈圳旋

《2.3城市化》教学设计

广州市89中学 陈圳旋

科目

主讲教师

学校

地理

陈圳旋

广州市89中学

课题

课型

班级

新授课

高一9班

城市化

课时

时间

1

2016.4.19

教材分析

本节课的内容安排在学习了城市的内部空间结构和不同等级城市服务功能之后，学生对城市这一概念有一定的理解，在此基础上进一步学习城市是如何形成与发展的。

从知识基础方面看：前两节对城市的内部结构，城市的等级划分已有所了解及掌握。

从学习能力方面看：学生虽然具有一定的基础知识，但还需要通过具体区域案例分析来提高地理学习力，例如：图表分析、地理思维方式、地理表达能力等。

从学习动力方面看：本节内容源于现实，对学生来说具有新鲜感，所以好奇心大、求知欲强、积极性高，分析区域发展有成功感。

☆

课程标准：

运用有关资料，概括城市化的过程和特点

☆

教学目标：

１．知识与技能

（1）理解城市化的概念和主要标志，了解城市化的动力

（2）运用有关资料，比较分析发达国家与发展中国家城市化的进程。

（3）运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

（4）培养读取信息的能力，综合分析和探究解决问题的能力。

２．过程与方法

（1）运用文字图表文字材料，说明城市化的概念与标致；

（2）通过对案例的阅读分析，比较分析城市化的地区差异；

（3）通过对案例的阅读分析，概括城市化的过程和特点；

（4）能运用所学的原理，解释发生在身边有关城市化一些实际问题。

３．情感态度与价值观

（1）通过了解城市化的发展，加深对居住环境的理解；

（2）通过对城市化进程的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想感情。

重点：

1.城市化的主要标志；

2.城市化各阶段的特点和表现。

3.城市化、郊区城市化、逆城市化、再城市化 难点：城市化、郊区城市化、逆城市化、再城市化 教法：引导——指导——点拨； 学法：活动——发现——应用

自编学案；多媒体课件

课堂教学实施设计

1 学情分析

教学目标分析

教学重点难点

教法学法

教学准备

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教学

教学

内容

环节

教学活动

教师活动

学生活动

通过图片的对比，得出结论，改革开放促进深圳经济发展，深圳经济发展带动了深圳的城市发展。

设计

意图

通过深圳图片实际情境展示，引发学生思考并引入课题。激发学生学习兴趣。

课

题

引

入

通过ppt展示深圳相关图片。设问：为什么深圳发生如此巨大的变化？

引出本节课学习的内容。陈述：改革图片开放，深圳由一个小渔村变成一个现展示

代化的大都市，这一过程，就是我们节课要学习的内容——城市化。（板书：2.3城市化）。

陈述：城市化到底是怎么一回事呢？阅读分析案例1的材料内容，通过文字材料、图表阅读分我们先来学习城市化的概念和标志。

（见学案内容）

析，培养学生观察事物、分引导学生阅读、分析案例1《深圳城市析问题的能力。

化发展》的材料内容。（见学案内容）

根据案例提出问题

问答案例1的相关问题。

（1）深圳的城市化发展，使深圳发生引入了巨大的变化，深圳的城市人口数案例量

；耕地面积

，城分析

市用地面积

；第一产业

，第二、三产业

。

（2）结合第1题，城市化的发展可以从

的转化，

的转化，

的转化三方面得到体现。

通过材料分析，问题引导，分析得出城市化的动力及标志，建构城市化的概念。

城市化的概念、标志

根据提示，总结城市化的标志

总结城市化的标志、概念

归纳小结

提问：（1）城市人口的增多，城市化水平是否一定提高？为什么？

（2）改革开放初期，外商投资是如何活动促进了深圳的城市化发展？（请结合探究

城市化的标志回答）

(3)经济发展、工业发展、城市化这三者有什么关系有什么关系？

结合城市化的标志，回答问题。

通过问题的设置，加强学生对城市化的概念和标志的理解。

培养学生运用知识的能力。培养学生表达能力。

陈述：前面我们提到经济的发展带动阅读分析案例2的材料内容，通过文字材料、图表阅读分工业的发展，工业的发展促进城市化（见学案内容）

析，培养学生观察事物、分的发展。世界各地经济发展不平衡，析问题的能力。

城市引入城市化也有所差别。

化的案例下面我们来一起来探讨世界城市化进地区分析

程的地区差异。

差异

引导学生阅读、分析案例2《世界城市化的差异》的材料内容。（见学案内容）

2

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提问：（1）图一和图二的横坐标、纵思考，问答案例2的相关问题

通过材料分析、问题引导，坐标分别表示什么？图中可以反映城比较分析发达地区与发展市化的什么现象？

中地区城市化进程的差异

（2）发达国家城市和发展中化进程有什么特点？并完成表格内容。

归纳小结

归纳城市化的地区差异，完成表格内容。

总结归纳城市化的地区差异

解决问活动提问：城市化水平高低由什么决定的?

探讨世界城市化水平差异的原培养学生思考问题，因？

题的能力。

探究

陈述：虽然世界各地城市化进程不一阅读分析案例3的材料内容，通过文字材料、图表阅读分样，但我们从各地区的发展进程来看，（见学案内容）

析，培养学生观察事物、分城市化进程具有一定的普遍规律。呈析问题的能力。

“S”形曲线。

接下来一起探讨案例3内容。

引导学生阅读、分析案例2的材料内容。（见学案内容）

（1）根据材料一，英国的城市思考，问答案例3的相关问题

通过材料分析、问题引导，引入提问：分析城市化进程的一般发案例化过程可以划分为几个阶段，用字母展规律

分析

标示。每个阶段城市化发展有什么特点？（2）材料二所描述的内容出现在材料一中的哪一个阶段，城市化有什么表现？（3）材料四

所描述的内容出现在材料一中的哪一个阶段，城市化有什么表现？（4）产生材料三

当中所描述现象的原因是什么？（5）材料四

所描述的内容出现在材料一中的哪一个阶段，城市化有什么表现？

世界城市化进程

根据案例3，归纳城市化进程的一般特点，完成表格内容

总计归纳城市化进程的一般特点

归纳小结

重难点解析

活动（1）逆城市化是否表明经济发展水平思考回答问题

探究

在逐渐降低？为什么？

根据表格内容，比较分析城市化、郊区城市化、逆城市化、再城市化的区别与联系

通过表格对比分析城市化进程不同阶段所出现的现象，帮助学生对概念的理解与区分，更好的掌握城市化的进程。

加深学生对重点内容的理解。

3

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完成知识结构图

知识小结

总

结

与

归

纳

结合所学内容，完成练习

梳理知识点、总结本节内容，形成知识结构

深化城市化知识的理解与应用。

提升练习训练

巩固

借助所学知识迁移应用

课后课后合作作业

探究

2.3城市化

通过案例活动，问题引导，加深对城市化内容的理解与应用。通过问题的设置，引出下节课内容——城市化对地理环境的影响。承上启下。

培养学生分析材料的能力。培养学生思考问题，解决问题的能力。培养学生合作能力。

板书设计

4

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学案设计

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