问题研究　南水北调怎么调课程导入

第三单元

区域资源、环境与可持续发展

第三节

资源的跨区域调配-----以南水北调为例

教

学

设

计

日喀则市拉孜高级中学

边珍

第三单元

区域资源、环境与可持续发展

第三节

资源的跨区域调配-----以南水北调为例

【课程标准】

举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响

【教学目标】

1、了解南水北调工程的必要性及其实施路线

2、通过对南水北调影响的分析，掌握资源跨区域调配对区域地理环境的影响

3、通过自主、合作、探究活动，提高学生独立思考、合作学习的能力

4、让学生形成正确的资源观和环境观，自觉节约用水，保护生态环境

【教学方法】分组合作、自主探究、多媒体辅助教学

【教学过程】

（导入）当今世界是开放的世界，各区域间的联系越来越密切。由于各种资源分布的地区不平衡，为实现区域的可持续发展，资源的跨区域调配成为必然。我国正在实施一些大型的资源跨区域调配工程，

（出示一组图片）大家请看一组图片，

这些工程大大促进我国经济的腾飞和社会的和谐，今天我们就以南水北调为例来学习资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

（教师板书题目）南水北调

（师）：大家先来熟悉一下本节课的学习目标。

（出示）【学习目标】

（承转）关于南水北调的基础知识，我们在初中地理就已经简单学习过，为了更好的学习本节知识，咱们先来温故知新！

（生）对照【温故知新】题目自查互查为学好本节课内容做好铺垫

（师）现在开始提问

1.我国水资源总量居世界第

位，其空间分布特点

，时间分布特点

（生答完师强调）可见我国水资源总量较大，但时空分布不均。

（教师）板书

2.我国缺水最严重（人均水资源低于1000立方米）的省区有哪些？从空间分布看，主要位于我国的

和

地区。

（生答完师强调）从图中可知我国严重缺水区位于华北地区和西北地区，尤其是华北缺水最严重。水资源的供需矛盾突出。

（教师）板书

3.我国南方水

地

（多少）；北方水

地

，水土配置不合理。

（生答完师强调）北方水少地多，进一步加剧了北方的缺水状况，使得水资源的供需矛盾更加突出。在这种地理背景下，要想在很大程度上缓解北方的缺水状况，南水北调的实施成为必然。他的水源地在哪？

4.南水北调工程就是把

流域的水调到缺水严重的

和

地区，为什么选择该流域作为水源地？

（生答完师强调）长江为南水北调工程提供了水源保证。

5.南水北调工程有三条线路，即

线、

线、

线，说出三线的调入区、调出区。

（生）读图回答三线名称并到前面来指图说出三线的调入区调出区。

（教师强调）关于西线线路近段在网络上引起了很大的争议，大家有时间可以多关注一下。

（承转）

了解了三条线路，那你知道这三线工程是何时开工建设的吗？

（出示）：2002年12月27日东线开工建设

2003年12月30日中线开工建设

西线正在研究规划中

哪条线路率先开工建设？对，那南水北调为什么首先实施东线方案？带着这个疑问，大家阅读教材P64，结合剖面图，先来完成表格，然后分析为什么首选东线方案。

（出示探究问题一）

南水北调工程为什么首先实施东线方案？（结合三线比较表格）

（出示剖面图、表格）

（教师强调）请大家一定要先独立思考，不会的话再小组内相互讨论

（生）小组内合作探究，并整理到导学案上

（教师）板书

（教师到学生中指导）

（学生展示）请两位同学来写一写你的答案，其他同学也试着整理一下

（教师）你同意他的观点吗？如果有不同意见请补充。

（教师）通过这个表格我们可以明显的看出三线的优缺点，那为什么首选东线呢？我们来看这位同学的答案。

（出示参考答案）

（方法归纳一）通过东线的选择，大家来思考：选择或评价调水路线时，主要从哪些方面来考虑？

（学生）结合表格学生来总结并及时巩固

（承转）现在东线开工了，不久我们华北地区就可以用上长江水了，这将对我们华北乃至全国产生重要的影响。下面我们来听一首歌，体会南水北调工程给我国带来的有利影响。

（生听歌）水从南方来

（承转）水从南方来，幸福流过来，是不是南水北调的影响都是有利的？

（教师）下面请同学们阅读教材P65，结合提前收集的资料，以小组为单位，具体分析南水北调对调入区、调出区及沿线的有利、不利影响。等一会咱们找同学分别来角色扮演。

（出示探究问题二）

南水北调工程对调入区、调出区及沿线各产生了哪些有利、不利影响？（以东线为例）

（生）以小组为单位生生展开激烈的讨论

（教师）板书

（教师到学生中指导）

（教师给分组）为了更好的进行角色扮演，咱们来分组，全班分为三个大组，这组代表调入区居民，那组代表调出区居民，剩下的为沿线居民，每组可以派出一名或多名居民发言。现在再给每组一点准备时间。

（学生展示）有请调入区居民代表发言。。。。。。

（教师）调入区居民你们还有什么要补充吗?（及时评价）

（学生展示）有请调出区居民代表发言。。。。。。

（教师）你们调出区居民还有什么要补充吗？

（教师及时评价）我觉得你们两组都表现的非常棒！

（学生展示）有请沿线居民代表发言。。。。。。

（教师）你们沿线居民还有什么要补充吗？

（教师）各区代表都客观的分析了南水北调对你们地区的有利和不利影响，通过各组的展示，你认为哪个组角色扮演的最投入、最精彩？

（教师对照表格点拨）通过分析，我们了解到南水北调工程是利大于弊的，而其产生的不利影响，只要预先采取合理的措施就可以把这些不利降到最低甚至避免。例如，我们在调水的同时还要节约用水、防治水污染、保护生态环境等。

（方法归纳二）通过对南水北调的影响分析，我们来归纳一下，

分析资源的跨区域调配的影响时，主要应该从哪些方面分析？

（生）学生结合表格总结归纳并及时巩固

（师点）我们可以从三个方面（即社会、经济、生态），主要对三个地区（即调入区、调出区、沿线）进行有利和不利方面的分析。

（教师）在下一节课，我们分析西气东输、西电东送等资源的跨区域调配工程的影响时就可以从这几个方面去思考，但一定具体问题具体分析。

（教师）南水北调东线有望2013年通水，到时我们就可以喝上长江水了，那是不是南水北调能从跟本上解决北方的缺水问题吗？那除了南水北调，你认为解决北方缺水的途径还有哪些？欢迎献计献策。

（生）各抒己见

（教师）作为人均水资源小于1000立方米的山东省，我们日常生活中应该怎么做？

（生）节约用水，等

（教师）说的好不如做得好，希望我们每个人在日常生活中做一个合格的公民。

【质疑反思】本节课你学到了什么？怎样学的？请对照知识结构回顾反思一下。你还有什么疑问吗？提出来让我们共同解决。

【当堂达标】本节课你究竟学的怎样？我们做几道题检验一下。请同学们完成导学案中当堂达标

（生）找3名同学到板前做