资料摘要
运动快慢的描述平均速度和瞬时速度[教学目标]1、知识与技能（1）理解速度的概念。理解速度的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。（2）理解平均速度和瞬时速度。（3）知道速率与速度的区别。（4）能通过平均速度、瞬时速度的计算，初步解决有关运动学问题。2、过程与方法（1）通过对典型事例的研究，感受探索物
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正文
运动快慢的描述
平均速度和瞬时速度
[教学目标]
1、知识与技能
（1）理解速度的概念。理解速度的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。
（2）理解平均速度和瞬时速度。
（3）知道速率与速度的区别。
（4）能通过平均速度、瞬时速度的计算，初步解决有关运动学问题。
2、过程与方法
（1）通过对典型事例的研究，感受探索物理规律的过程。
（2）了解用比值法定义物理量的基本方法。
（3）在学习瞬时速度的过程中认识极限思想。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对刘翔雅典夺冠的分析评价，激发学生为国拼搏争光的爱国主义情感。
（2）通过小组讨论，体验合作探究学习的快乐，调节人际交往能力。
（3）通过逐步深入的学习，感悟事物的规律是由简单到复杂。
三、教学重点和教学难点
教学重点：平均速度与瞬时速度的概念的建立及其两者的区别
教学难点：用无限逼近方法得出瞬时速度的概念。
四、教学资源
教学器材：多媒体一套，置有电磁铁的气垫导轨、J0416型大屏幕数字显示器、光电门、宽窄不一的遮光片一套（自制），橡皮泥；瞬时速度测定的研究表格（每人一张），计算器等。
教学课件：刘翔雅典夺冠过程的录像、自制课件（频闪照片）。
五、教学设计思路：
本设计包括速度、平均速度和瞬时速度三部分内容。
本设计的基本思路：以录像观察、DIS实验和学生的交流讨论为基础，从生活中的一些现象入手，在观看刘翔雅典夺冠过程的录像、介绍比值定义物理量方法的基础上，通过交流讨论，建立速度的概念；通过投影频闪照片，根据频闪照片中，物体相邻两段位移所用的时间相等，但位移的大小不同，建立平均速度的概念；根据无限逼近的思想方法，用DIS实验分别测出装有宽窄不等遮光片的小车的平均速度，然后通过分析、推理，建立瞬时速度的概念。通过平均速度、瞬时速度等概念在实例中的运用，解决一些简单的实际问题。
本设计要突出的重点是：平均速度、瞬时速度的概念及其两者的区别。方法是：以刘翔雅典夺冠过程的录像为背景，通过投影频闪照片，根据频闪照片中，物体相邻两段位移所用的时间相等，但位移的大小不同，建立平均速度的概念，照片了解平均速度的特点；用无限逼近方法得出瞬时速度的概念，了解瞬时速度的特点，通过比较、分析，归纳出两者之间的区别。
本设计要突破的难点是：用无限逼近方法得出瞬时速度的概念。
方法是：启发学生对平均速度的进一步计算和分析，通过用DIS实验分别测出装有宽窄不等遮光片的小车的平均速度，然后通过分析、推理，建立瞬时速度的概念，归纳起瞬时速度的特点。
本设计强调学生的主动参与，重视概念和公式的形成过程以及伴随这一过程中渗透的物理方法，重视培养学生积极参与探索物理规律的能力和合作能力，通过对所学知识的运用，解决生活中相关的物理问题，感悟知识与生活的联系。
5 2 P
4 速度的1 概念
情景
t/s 2
3 3 1 问题
I
v（m/s平均速）
度
6 0.300
多媒体视频
设问1
平均速度
问题II
设问3
0.100 0.036 0.024 0.008 .0004 速度定义及表
活动I 测瞬时
速度
瞬时速度
活动II 典型例题
反馈练习
瞬时速度
结论：v =
m/s
s/m s/m B B1 B2
A T1 T2 T3 6
4
2
0
1
2
3
t/s 4 5 t/s 速度计
文档信息
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