综合探究　中国发展进步的政治制度保障教案2

综合探究 中国发展进步的政治制度保障

政治组

赵慧娟

一、设计理念

本堂课是一堂综合探究课，综合探究课更注重对学生在问题研究方法上的点拨和研究能力上的提升。所以，在这堂课的设计过程中，除了让学生掌握中国特色社会主义的构成以及理解党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一这些知识的基础上，重点培养学生合作探究的能力以及在情感、态度和价值观目标上达到政治自信和政治认同。

二、学情分析

高一学生通过一段时间对《政治生活》的学习，已经具备一定的政治学基础知识和分析问题的能力。而且，对于中国的政治制度，在前面第五、六、七课的学习过程中学生们也有了一定的理论基础，但让他们真正感受到中国发展进步离不开中国政治制度的保障，还有一定的距离。因此，这节综合探究课的教学始终围绕如何让学生在政治制度的理论认同到制度自信和政治认同，这是这节课要达到的情感、态度、价值观目标。

三、教学目标

知识与技能：了解中国特色社会主义的构成，特别是中国特色社会主义政治制度的构成；理解党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

过程与方法：通过课堂讨论和活动体验，学生能够在研究和思考的学习过程中，进一步提高政治参与的意识，培养合作和探究的能力。

情感、态度和价值观：学生能深化对中国特色社会主义政治制度的认识，增强制度自信和政治认同。

四、教学重难点

作为一节综合探究课，让学生真正从情感、态度和价值观上树立政治自信、制度自信和政治认同是教师教授这节课的重难点。

五、教学方法

情境探究法、小组合作法

六、教学过程

［导入新课］

同学们，这节课我们学习第三单元的综合探究

中国发展进步的政治制度保障。首先，我播放官方版本国歌《中华人民共和国义勇军进行曲》的MV。

刚才我们放了国歌，国歌一般在什么场合下播放？

升国旗。看这几幅图片，这是我们学校这个周一升国旗的时候，我拍了几张

照片。在国旗下，放国歌的过程中能不能有这样的表现。这是对国歌的不尊重。包括什么场合下可以播放国歌，播放国歌有哪些礼仪。我们国家都有规定了。对，《国歌法》颁布了。《国歌法》的颁布，有没有必要？为什么？

［活动探究一］走近人大——了解《国歌法》的诞生（15分钟）

材料一：说起国歌法的诞生记，这来源于一个叫夏明芳的人民群众的呼吁。

“在一次参加工厂的开业典礼时，突然听到国歌响起，我很气愤。对于使用国歌的乱想，不知道怎么去规范，我的心情一直很沉重。”2003年，他草拟了一部《中华人民共和国国歌法（建议稿）》，共分12条，对国歌的性质、使用办法做出了详细规定。他完成这份建议稿后，走着路去了省人大办公厅，亲手把稿子交了上去。“在当年3月的一天，我接到了新华社记者的电话，才知道我的建议被人大代表写成正式议案提交了全国人大。”说到这里，夏明芳很兴奋。

材料二：全国政协委员、解放军军乐团前团长于海说：“国歌是国家的第一声音

，奏唱它的人必须心怀崇敬”。于海从担任全国政协委员的第一年起，就每年提交为国歌立法的提案，10年来坚持不懈，他坚定地认为，国歌使用规定非常有必要提升到法律层面。

材料三：2003年，参加全国人代会的河北省代表团提出“关于进行国歌法立法的议案”。2014年底，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于规范国歌奏唱礼仪的实施意见》。2017年9月1日第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议通过了《中华人民共和国国歌法》。

阅读材料，回答问题：（小组合作探究，每小组派一个代表发言）

1.《国歌法》立法过程中参与的主体有哪些？

2.《国歌法》立法过程中的程序有哪些？

3.整个立法的过程体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，请你对此做出说明

［理论梳理］中国特色社会主义的构成（6分钟）

中国特色社会主义

人民代表大会制度

阅读课本82页正文，完成上面的框架图。

［活动探究二］聚焦我国政治制度 感悟人民当家作主(15分钟)

请你选择其中某一个政治制度，说明它是如何保障人民当家作主的。

1.根据课前查找的资料，组内分享自己的成果。

2.每个小组派代表向大家分享组内成果。

［微感分享］（2分钟）

用一句话写下你本堂课的感受。