章节复习与测试教学设计及教案分析

6.2 中国的可持续发展实践

教学目标：

知识与技能

1.结合实例，理解我国走可持续发展道路的必要性、基本途径和应采取的相应措施。

2.理解个人在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则。

过程与方法

1.结合我国国情，分析、理解我国如何实现可持续发展目标以及采取的措施。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，以实际事例来分析人地关系的发展状

况，做到理论与实践相结合。

3.组织学生经常收集新闻、影视、图片资料，以我们常发生的新闻事件来教育学生，使学生及时了解我国的可持续发展的最新成果。

情感、态度与价值观

1.加强学生的爱国主义教育，使学生了解我国的国情，对以后的发展，更应走可持续发展道路。

2.用辩证唯物主义观点，正确对待我国现存的一些问题，协调人地关系，向着良性循环的方向发展。

教学重难点：

重点

：

1.结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性。

2.结合清洁生产和生态农业实例分析循环经济的意义。

难点：

我国只能选择走可持续发展的道路的必然性和唯一性。

教学方法与手段：

一、课标要求：

联系"21世纪议程"，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。

领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。

二、本节教学内容分析：

本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。本节主要解决两个问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？教学时要引导学生分析认识中国庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。（2）中国怎么走可持续发展之路？（以《中国21世纪议程》为指导，以经济建设为中心，实现循环经济---清洁生产和生态农业。）

教学过程：

[新课导入]：用触目精心的一首MTV《EARTH SONG》导入新课，引出人类已经面临严峻的人口、资源与环境的危机。而中国是世界上人口最庞大的国家，人口、资源与环境问题更加严重。导入中国走可持续发展道路是必然的。

一、中国走可持续发展道路的必然性

（1）庞大的人口压力

耕地占7%，而人口占21% 。用1份世界平均财富去养活相应6倍的人口。每年高达1/4的新增产值被新增人口消耗掉。

（2）资源短缺令人担忧

人口压力

经济迅猛发展 生产技术和工艺水平落后--资源利用率低

总结出长期存在资源相对短缺的问题

在多媒体上演示中国环境问题的地图归纳出

（3）深刻的环境危机

小结出我国的发展只能选择走可持续发展的道路。

之后提出中国走可持续发展的战略框架和战略重点。

（4）中国可持续发展战略

[活动与探究1]：

关于我国的发展之路有以下三种观点。收集有关材料和事实，说明我国为什么不能走前两种道路，而必须选择走可持续发展之路。

1、把资源、环境问题放在一边，等到更高经济发展阶段，拥有更大的经济实力以后再来解决这些问题。

2、实行发达国家现行的高投资、高技术解决问题的模式。

3、根据中国的国情和经济承受能力，探索一条可持续发展之路。

小结：通过以上学习，我们了解了中国必须走可持续发展道路。那么，中国该如何走可持续发展道路呢？

二、实施可持续发展的途径-----循环经济

（一）循环经济的概念

（二）比较循环经济和传统经济：

比较资源利用方式 资源利用率 废弃物处理 物质流动 结

果 项目 循环资源输入减量，

集资源再利用，

利废弃物再生

资物质反复

循经济和生态

效益相结合 经济 约利用 用率高 源化 环流动 传统一次性利用，

利污染和废弃物

物质单

向流获得经济效益

的同时带粗放利用 经济 用率低 大量排放 动 来

环境问题 1、在工业经济结构调整中，实现循环经济的基本途径是清洁生产

让学生分组课前收集乡土地理中清洁生产的案例，将小组收集的案例写成小组作业。让两个小组到课堂上展示，并画出流程图。

2、在农业经济结构调整中，我国大力推行生态农业，以实现循环经济。

留民营村的生态农业

按可持续发展的观点，把保护生态环境和发展农村经济有机结合起来

主要措施：

（1）调整产业结构：五业并举，全面发展

各业之间相互补充、相互促进、既保持了平衡，又促进了经济的发展

（2）开展综合利用

促进了粮食、牲畜生产的发展，增加了经济效益，降低了污染，净化了环境，有利农民健康，还改变了农田施肥结构，有效地保护了土地资源 （3）广开源流，开发利用新能源

利用太阳能和生物能，节省了以往购煤的开支，还净化了环境

意义和发展方向

意义：

区域化种植

规模化经营

清洁化生产

发展方向：

绿色工程

农业观光

生态旅游

让学生先通过理解留民营村的生态农业。举阜南鹿城镇的猪-沼---果生态农业的例子，让学生通俗易懂。

3、在生活消费上，反对奢侈之风，提倡选择健康、有益的适度消费模式

[活动与探究2]：阅读6.16"公众参与" [课堂小结]：（见板书设计）

板书设计：