Reading(1)：Advertisements优质课教学设计

南京市金陵中学夏梦婷M4U1Reading拓展阅读教学设计

M4U1 Extended Reading教学设计

南京市金陵中学

夏梦婷

教学目标

经过本课的学习，学生能够：

1.

通过略读、找读和细读提取标题含义、补充段落标题、分析文本细节，梳理说明文篇章主旨与结构；

2.

分析语篇类型、写作意图、语言特征，深度解读文本逻辑和内容；

3.

批判性地评价具体广告案例中刻板印象对人们的影响，提出理性看待这一现象的建议。

教学过程

步骤

教学活动

设计意图

核心素养

培养目标

Step 1 Guide Ss to review Amy’s 通过联系之前所学内Activation story from Dying to be thin

容，激活学生背景知from Module 1 Unit 3. 识，引出话题，为最后解决问题的环节铺垫。

思维品质：基于话题连贯各板块教材内容，培养逻辑性思维能力。

Step 2 Fast 1.

Ss express the meaning of 训练略读和找读策略，语言能力：抓住语篇reading the title by scanning the 理解文本标题，梳理文中关键概念，归纳语article. (IW) 本框架。

篇各部分的主旨。

2.

Ss choose headings for 思维品质：培养良好each part by skimming the 的阅读思维模式，利speech. (IW) 用小标题形成结构化

知识。

学习能力：自主学习。

Step Detailed reading 3 Ss carefully read each part of the article and watch several advertisements to: 1.

explain the function of stereotyping in advertising (IW); 2.

analyze effects of stereotypes of children by completing a sentence structure (PW); 3.

analyze effects of stereotypes of gender by completing a flow diagram (PW); 4.

analyze effects of stereotypes of race by a matching exercise (PW); 5.

summarize positive and 以不同广告刻板印象对人们的影响为线索，逐步分析文章各部分中的细节，帮助学生理解文本逻辑内涵和语言运用。

语言能力：分析语篇中的内容要点及相应的支撑论据；通过观看一系列基于文本内容的广告，提高“看”的理解性技能。

文化意识：辨别广告中刻板印象体现的价值取向。

思维品质：构建语篇的逻辑关系，培养对广告中刻板印象的批判性思维能力。

学习能力：自主学习，合作式的探究学习。

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negative effects of stereotypes on people by filling a table (PW). Step 4 Ss read over the article to 关注文章体裁、写作意Appreciation work out the genre, purposes 图、语言风格。

and tone of the article (IW). Step 5 Ss work in groups to: Application 1.

evaluate the stereotype discussed in a public service advertisement (GW);

2.

offer advice to Amy about judging stereotyping in advertising (GW). 引导学生运用课内所学分析身边广告中的刻板印象，并向Amy提出客观看待广告中刻板印象这一现象的建议。

语言能力：分析说明文语篇的主要写作目的、主要语篇结构及语言特征。

语言能力：以口头或书面形式对事件进行分析与评价。

文化意识：思考广告中刻板印象所反映的社会文化现象。

思维品质：理性客观地看待广告中的刻板印象，对事物做出正确的价值判断；创造性地提出解决真实问题的建议。

学习能力：合作式的探究学习。

Step 6 1. T helps the class to 巩固课堂所学，延伸课Summary and summarize what they have 堂内容。

assignment learned: what the author writes, why the author writes the article, how the author writes the article. 2. Assignment: Look for and analyze more examples of stereotyping in advertising.

备注：

Ss: Students

IW: Individual work

学习能力：回顾课内学习情况，拓展课内活动。

T: Teacher

PW: Pair work

GW: Group work

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