处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣ppt专用说课稿内容

高中思想政治优秀教学设计评比

单位：江苏省响水中学作者：胡

洁

茹

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课题：《生产与经济制度》教学设计

科目：思想政治

课型：复习课

一、设计理念

在这节课的设计中，我坚定秉承我校125课堂模式的教学理念--“让学生动起来，让教学对象：高一（2）班

教学老师：胡洁茹

课时：1课时

上课时间：2019年1月3日

课堂活起来，让知识的理解和应用容易起来，让政治课堂生动起来”。

1.《生产与经济制度》这部分知识与实际生活联系密切，从现实生活入手，引导学生走近社会，把抽象的理论具体化，从而拉近学生与经济理论知识的距离，激发学生学习的兴趣和热情。

2.创设“贴近时政、贴近生活、贴近实际”的情境，引导学生据已有的知识和生活阅历自主参与、合作探究，并通过运用、延展、练习去掌握，在增强运用能力的同时陶冶爱国情操。

3.在具体的教学过程中，把“让学”与“引思”有机融合起来，“让学”让得有度、让得到位,“引思”引得得法、引得充分，做到善学真思、确保学思结合。

二、教学目标

知识目标：通过对考点的分析，理解并识记生产与消费的关系、公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因和意义，识记我国现阶段公有制主体地位的体现、我国现阶段非公有制经济的种类。

能力目标：通过对“生产与消费的关系”，培养从实例中分析认识生产的决定性作用、消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

核心素养目标：（政治认同）坚定深化经济体制改革，不断完善基本经济制度；（科学精神）能够运用马克思的观点、立场、方法，用辩证的观点分析生产与消费的辩证关系；（法治意识）认识到基本经济制度也要依托法律保障。

三、教学方法

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

四、教学重点及难点

本课的教学重点是生产与消费的关系

教学难点是生产与消费的关系如何区别

五、教学过程

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【活动一】

情景剧表演《皇帝早朝》

设计意图：引人入胜，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

【示标导入】

1.理解并识记生产与消费的关系 2.识记我国现阶段公有制主体地位的体现 3.识记我国现阶段非公有制经济的种类 4.理解并识记公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因和意义

设计意图：明确考点，进而便于学生分析、梳理考点。

【成果展示】（知识体系）

要求： 1.结合考点，自主合作探究研读教材，并简要构建知识体系。 2.积极质疑，提出问题，大胆创新。

3.点评声音洪亮，大胆自信。

设计意图：充分发挥学生的主体作用，体现“125”课堂的优越性，把课堂真正还给学生。

【师生点评】

老师与学生一起梳理考点中的易错点、易混点。

设计意图：运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。

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【讨论释疑】

“话高铁”：以“高铁”为元素，举出能够体现生产与消费的关系的例子。

要求：组内充分讨论，发散思维，

时间5分钟。说的最多最全的一组胜出！

设计意图：以充分讨论分别突出易错易混点，竞争机制更能调动学生的积极性、参与度，让枯燥的知识生动化。

【活动二】“一战到底”

擂主守擂，各小组攻擂。站到最后的小组获胜。

ROUND 1 判断题

ROUND 2 单选题

ROUND 3 合作探究

设计意图：小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，在愉快的氛围中，学生也很快巩固了相关的知识。

【活动三】

畅想未来

请在便利贴上写上自己为实现中国梦将要做的努力，每组派一个代表贴在中国梦之树上，共同浇灌“中国梦之树”。

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设计意图：最后情感升华，引导学生树立正确的价值观，培养政治学科的核心素养，增强政治认同感，发扬科学精神，增强法治意识。

六、教学反思

《生产与经济制度》是高一政治必修一中的重要一课，要求学生全面了解生产与消费的辩证关系以及我国的基本经济制度相关内容，作为一个重要的课程内容，我前期做了大量的备课工作，尤其是为了追求课堂的流畅精心的设计了各个教学环节的衔接及课堂提问内容，并认真的练了多遍。我为我的这堂课进行了认真的回顾与诊断，总结出以下不足之处：

（1）本堂课知识容量过大，致使对“公有制经济与非公有制经济的态度”与

“我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的探究分析不够充分；

（2）由于对学生的学情把握不到位，设问难度大，导致学生难以解决，课堂提问没有实效

；

（3）教师只是一味的强调利用自己的提问来达到引导学生学习，却忽略了启发学生的提问，即对问题的反问。

针对本课出现的问题，我们认为应注意提问的方法和技巧,掌握提问的设计要求与提问的策略技巧,把握提问的艺术。做到紧扣课标要求，结合学生的认知能力，由浅入深设问；提问的形式要多样，直中有曲，激发思维、明暗相间，产生悬念、实实虚虚，一张一驰，多种方式巧妙使用。

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