第二节 人口合理容量名师教学设计2

《人口合理容量》教学设计

【设计思想】

以高中地理新课标的精神为指导，牢牢抓住高中地理新课程中的“可持续发展”这条主线，结合学生生活经验，引导学生关注人口、资源、环境问题。本课以“人口合理容量”为突破口让学生构建“可持续发展”的理念，采用合作学习、探究学习的教学模式，激发学生学习地理的积极性，培养学生具有正确世界观、人生观、价值观和具有社会责任感的未来公民。

【学情分析】

本教材内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度不大，所以本节教学主要考虑针对高中学生以问题形式培养学生积极思考的习惯，以及以思考问题的逻辑起点、看待问题的角度、方法入手培养学生合作探究的能力。

【教材分析】

本课结构明确，主要讲述三部分内容：一是“人口爆炸”的现实。二是环境的限制性，着重分析土地、矿产、水资源以及环境对人口的制约。三是人口的合理容量，介绍了地球的环境承载力以及人口合理容量的含义，人口容量的特点。

【课程标准】

说出环境承载力与人口合理容量的区别。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解环境承载力与人口合理容量的概念，说出环境承载力和人口合理容量的区别。

2．分析影响人口合理容量的因素及人口容量的自身特点。

3. 了解我国的人口政策，认识到我国计划生育和环境保护政策的重要性。

（二）过程与方法

1．通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生读图能力和计算能力。

2．通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

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1．通过分析人口增长对环境的影响，培养学生正确的人口观、发展观和保护环境的意识。

2．通过学习人口的合理容量，让学生进一步理解中国人口政策的正确性和控制人口所取得的巨大成就，培养学生的爱国情操。

二、教学重点：

1. 环境的限制性；

2. 环境承载力、环境人口容量及其特点。

三、教学难点: 1. 环境人口合理容量的因素

2. 人口容量的自身特点

四、教学方法:

1.多媒体教学；

2.案例分析法；

3. 合作探究法

五、教学过程：

[新课导入]：

师生互动

问：1.图中两辆公交车你更愿意在哪辆里面乘坐？

2.假设你们乘坐第二辆会怎样？

3.假设公交车里只坐了你一个人呢？

老师小结：刚才我们讨论的问题是涉及到一辆公交车的人口的容量问题，那么到底坐多少人口最适合呢？最大的容量是多少？小到一辆公交车，大到一个城市，一个国家，乃至全球，都涉及到人口的容量问题。那么，我们国家最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？我们的地球最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？带着这些问题我们共同学习今天的内容人口合理容量

[新课教学

]：

学生活动：读图1-5 世界“10亿”人口年表，计算每增加10亿人所用的时间。（100，30，14，13，12）分析1830年以来世界人口的增长趋势。（人口爆炸）

一、

人口爆炸

[投影展示] 展示人口急剧增长的图片漫画和世界“10 亿”人口年表。

看过这些漫画和图表后，结合书中内容，请同学们分组讨论、思考如下问题。

(1)漫画和图表反映了什么问题? (2)在地球上生活的人，需要什么来维持日常生活，或者需要消耗什么来满足人类需要? (3)像漫画中体现出的这种现象，会带来怎样的后果? (4)类比地球现在的状态，你想给人类提出什么建议? 【学生讨论后回答】(让学生畅所欲言) 【教师承转】

近几千年来，世界人口一直在增长。据预测，下世纪末全球人口可能达到

100 亿以上。而每个人要想生存下去，都要依存于一定的环境，要消耗自然资

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源。人越多，消耗的资源也就越多。而地球这个大环境中的资源(空间资源、矿产资源、土地资源、淡水资源)是有限的，因此自然资源也在一定程度上限制了人口的增长，只能供养有限的人口。但是在地球上出现了一个不一样神话，一个面积狭小、资源匮乏的小国，却成为世界上人口较多、经济极其发达的“大国”。

这是为什么呢？

[投影展示]案例1：日本岛的神话

日本是亚洲东部的岛国，国土总面积约为38万平方公里（可居住面积11万平方公里），居世界第60位。日本多山地丘陵地形，平原狭小，并且位于环太平洋火山地震带。日本的资源极其匮乏，特别是土地资源与矿产资源。

2012年国情调查报告显示：日本人口为1.2776亿

，世界前十；日本人均

GDP: 35757美元, 全球第14位；综合国力世界第二，仅次于美国。

点评：一个面积狭小、资源匮乏的小国，却成为世界上人口较多、经济极

其发达的“大国”。

学生讨论：日本国土面积狭小，资源短缺，那么日本的环境人口容量一定

很小吗？为什么？

环境容纳人口数量受什么条件的限制？

[引入]环境的限制性

二、

环境的限制性：

1 ．教师利用多媒体，播放一些由于人口增长造成的环境恶化的资料、影像和图片。

2 ．展示学生收集有关所居住地区由于人口数量过多，增长过快产生的一系列问题的实事、图片。

3 ．写环境对人类发展的限制性小论文。（可以以某一环境要素展开叙述）

通过以上活动让学生意识到人与资源之间应保持良性循环关系，使人口、资源、环境处于可持续发展的良性循环之中。

结合上文案例和书本内容，请同学们分组讨论、思考如下问题。

⑴环境容纳人口的数量主要受哪些因素的限制? ⑵你认为首要的限制因素是哪一个？

【学生讨论后回答】

【教师总结】

一个地区或国家的环境人口容量将取决于人类必须的数量最少的自然资源的数量。资源和科技发展水平与环境人口容量的关系：正相关；人口的生活和文化消费水平与环境人口容量的关系：负相关。

[转折] 人类生存的地球只有一个，其表面环境是有限的，能供养的人口数量也是有限的，面人口数量快速增长的状态，地球能一直承受人口的持续增长吗?地球能容纳多少人?一个家、一个地

区的人口容量空间有多大?这些问题直接关系到人类未来的命运，环境人口容量的概念开始备受人们的关注。

[投影展示] 读图辩论在地球究竟能容纳多少人口的问题上，

存在着截然不同的观点。世界上

比较流行的三种观点，看看你比较支持哪种观点。

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(1)悲观派——现今世界的人口已经大大超过了地球的环境容量。依照目前科学技术的发展速度，不能解决人口过多带来的环境污染和生态退化问题，人口进一步增长，后果不堪设想

。

(2)乐观派——着眼于尚未被人类开发和利用的资源，以及未探知和未发现的领域，认

为未来世界人口，不会达到地球环境人口容量的极限值。经济的高

速发展、科技进步使人类有足够的力量制止环境退化，

推动人口与环境关系的良性循环。

(3)介于悲观派与乐观派之间——

多数学者认为未来全球环境人口容量在

100亿左右。

【学生讨论】学生根据自己支持的观点，谈谈自己支持的依据

【教师总结】

不管是哪一种观点，人口容量始终不是人类希望达到的数量，因为一旦达到这个数量，环境质量将下降、资源将枯竭、人们生活水平将降低、经济将停滞不前。

[引入]那么，请同学们来探讨一下人口容量

接下来请同学们阅读教材内容，回答以下问题

。

(1)什么是人口容量?它有什么特点? (2)什么是人口合理容量? (3)什么是环境承载力? (4)人口合理容量和环境人口容量有什么差别? 【学生回答】

三、

人口的合理容量

1．

阅读“人类的空间” , 全世界的人口都可以放在英国的一个小岛

― 怀特岛上，其材料的作用是先引起学生的兴趣，进而引导学生理解掌握环境人口容量的定义，概念。

2．

组织学生进行三种人口发展观辩论：

3．

学生活动：分析我国各地区土地生产潜力和最大可能承载的人口密度，材料把我国按气候因素分成九个地区，给出每个地区年生物量、可承载人口和最大人口密度，其目的就是让学生理解每个地区自然条件不同，环境承载力就不同，人口容量也就不同，得出我国人口承载力南方比北方大，东部比西部大，从而理解人口容量的相对性特点，把九片地区的可承载的人数相加约

16 . 2 亿，就是我国最多可承载人口，超出这一数量，我国居民的生活水平就会下降，环境就会恶化，使学生明确人口容量的临界性特点和警戒性特点。

【教师总结】

人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。是指一个地区的环境生态能供养多少人，而不是一个地区有多大的空间，有多少人的立足之地。人口容量中“最”字的出现，表明人口容量有“临界性”和“警戒性”的特点。一个地区的人口一旦超出人口容量，

将会使人们的生活水平下降或者自然资源受到灾难性的破坏

。所以人口容量也有警戒性的作用，当人口接近人口容量时，就给人以警示，要控制人口增长

。

同时人口容量也有“ 相对性” 的特

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点，由于社会经济条件下，尤其是科学技术的不断进步和人们消费水平的不断变化，一个地区的人口容量也将发生变化。

[投影展示] 根据我国不同地理位臵人口承载能力的材料和图片回答下面为问题。

（1）根据表格计算我国最多可承载量多少人口？

（2）试分析我国东部、西部地区以及南方、北方地区，它们的环境人口承

载力各有什么特点？

（3）如果按现有的实际估算我国的人口容量，你觉得应该大于还是小于

16.248亿？

【学生自由讨论回答】

【学生活动】分析我国各地区土地生产潜力和最大可能承载的人口密度，材料把我国按气候因素分成九个地区，给出每个地区年生物量、可承载人口和最大人口密度，其目的就是让学生理解每个地区自然条件不同，环境承载力就不同，人口容量也就不同，得出我国人口承载力南方比北方大，东部比西部大，从而理解人口容量的相对性特点，把九片地区的可承载的人数相加约

16 . 2 亿，就是我国最多可承载人口，超出这一数量，我国居民的生活水平就会下降，环境就会恶化，使学生明确人口容量的临界性特点和警戒性特点。

【教师总结】从该材料题中，我们可以清楚的了解人口容量的三个特点，分别是警戒性，相对性和临界性

【课堂小结】

由于现代人口爆炸性增长，导致了各种环境问题的产生和一些资源的枯竭，人们提出了人口容量和人口合理容量概念人类要谋求人口合理容量，把人口数

量控制在小于人口容量的水平。根据我国国情，我们要坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，努力提高科技水平，使人口增长与资源利用和环境保护相协调。

【课后活动】

①收集人口数量增长过快给地球带来的种种问题。

②收集有关地球能够容纳最多的人口数据和地球最适宜容纳的人口数据。

③如果一个地区的人口数量很接近人口容量，可以通过什么方法解决? 【课后练习】

1 ．读“我国人均耕地变化图”，完成下列题目。

（1）从人均耕地变化曲线看，我国的人均耕地面积日趋＿，这一趋势若不能得到有效的控制，按

1955 一

1975 年的速度发展，大约在

2020 年，我国人均耕地将接近于＿。

（2）造成这一现状的主要原因是？

（3）当前，我国耕地不但在数量上减少，其质量也不断下降，原因是：

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2 ．人口增长过快会引起一系列问题，根据下表中数据，分析我国存在的人口问题。

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