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正文

分析判断气候类型

宁蒗一中

文艳丹

一、教材分析

《分析判断气候类型》是本单元的教学内容，包括常见气候类型的分析、成因、特征以及气候类型的判断等。本内容是高中地理教学内容的重要组成部分。本节内容的教学效果在很大程度上影响学生对本章其他知识的学习效果，甚至对学生今后区域的分析具有重要意义。

二、教学目标

（一）知识目标

1、认识常见的气候类型：指向标、经纬度。

2、可以说出常见气候类型的特点。

3、学会利用降水、气温等地图判读气候类型。

（二）能力目标

1、理论联系实际，能够运用气候知识解决一些问题。

2、增强读图能力，培养读图分析的能力。

（三）情感、态度和价值观目标

通过学习本内容，培养学生进一步了解气候在生活中的应用，以激发学生对气候特点和气候知识判读的兴趣。

三、教学重难点

重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。

难点：气候类型的判断和成因。

四、学情分析

本节内容面向高一学生，高一尚未分科，班级内学生基础差异大，加上本节内容需要较高的读图能力。所以，应该运用分层教学，多总结规律，既要照顾基础好的学生，也要顾及基础稍差的学生。

五、教学方法

问题探究法，设置问题让学生分组讨论。

新授课，预习，情境导入，合作探究，总结，布置作业。

六、课时安排

课时为：1课时。

七、教学过程

（一）预习

检查学生的预习情况，了解学生对本节内容的了解和归纳疑惑，针对疑问有针对性进行教学。

（二）情境导入

课件的方式展示世界不同地区的气候。

提问学生，让学生说出常见的气候类型有哪些？中国的气候类型有哪些? （三）合作探究

探究一：气候类型分布

1、看图（课件里的世界气候类型分布图）读出常见气候类型有

哪些？

2、热带气候有哪些？

热带气候主要是：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候。

3、根据热量带，划分气候类型。

热带气候、亚热带气候、温带气候、亚寒带气候和寒带气候。

探究二：气候特征

1、描述气候特征的要素有哪些？

气温和降水。

2、从气温上看，热带气候、亚热带气候和温带气候的特征各是什么？

热带气候最冷月平均温度大于15°C；亚热带气候最冷月平均温度大于0°C，小于15°C；温带气候最冷月温度小于0°C。

探究三：气候特征的影响因素有哪些？

太阳辐射（纬度位置）、海陆位置、大气环流（气压带、风带）、地形地势、洋流。

探究四：判断气候类型的基本步骤

第一，根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判读南北半球。即：平均气温最低月出现在1月，最高月出现在7月，为北半球；反之在南半球。

第二，根据最冷月和最热月平均气温，判断热量带。

第三，根据年降水量及各月降水量的季节分配情况，确定类型。

第四，综合以上确定气候类型。

总结：总结本节课内容，布置作业。

作业：

1、理解记忆世界重要气候类型的分布规律，包括分布范围、成因、气候特点、典型地区。

2、根据所学知识分析英国的气候类型、成因和该气候的特征。

八、教学反思

本节内容要求学生具有较强的读图能力和分析能力，对于基础稍差的学生来说，相对较难，需要教师课前多了解，课后多辅导。此外，涉及到洋流、地形地势和气压带、风带，需要课件展示，激发学生的学习兴趣。

资料摘要

单元活动分析判断气候类型优秀教案范文