综合探究 人民当家作主的制度保障评课稿

学科组：高中政治组 编号：zzbx2.3 “为明新课堂”教学设计模板

课题名称

教师姓名

刘东梅

第3单元

发展社会主义民主政治

单元整合

学生年级

高一

课时

2 课程标准描述

3.7 引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家；说明人民代表大会制度是我国的根本制度。

3.8 阐述中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，共产党的执政地位是历史和人民的选择；明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。

3.9 阐明立党为公、执政为民是“三个代表”重要思想的本质，理解把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想的深远意义。

3.10 阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；了解我国的基本宗教政策。

3.11 概述发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，最根本的是要把党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一起来。

考试大纲描述

阐述我国特色的政治制度。

本框是人教版高一必修二《政治生活》第三单元课知识的总结和整合。本框题在政治常识中具有不可忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考必考的内容。

高一下学期的学生具有一定的辩证思维能力和分析能力，也具有一定的分析综合能力，能简单对社会上发生的事件进行分析，但没能形成较为完善的认知结构。仅仅停留于对书本知识的接受和掌握，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。他们对发生在身边的真人真事有了解的兴趣，对社会中发生的事件有探索的欲望，对通过活动的方式来获取知识有参与的兴趣。

阶段目标1：学生通过基础感知，能够写出我国特色的政治制度以及社会主义民主政治的基本内容；

教材内容分析

学生分析

学习目标

阶段目标2：学生通过小组合作讨论，能够区分并归纳出我国特色的政治制度；

阶段目标3：学生通过独立思考，能够理论联系实际，增强学生的主人翁精神和民主意识。 重点

我国特色的政治制度；

难点

教学过程

我国特色的政治制度；

教师活动

学生活动

目标评价

学科组：高中政治组 编号：zzbx2.3

呈现知识检测的问题

阶段目标1：

学生完成ppt中的判断题

通过课前预习，100%的学生能说出我国四大政治制度。

阶段目标2：

组织学生进行小组讨论

分小组讨论问题，派小组代表展示答案，并结合教材总结出知识点：1、我国四大政治制度；

2、社会主义民主政治是依法治国、党的领导和人民当家作主三者的有机统一。

通过同伴互助学习，100%的学生能够理解我国四大政治制度，90%以上的学生能理解社会主义民主政治是依法治国、党的领导和人民当家作主三者的有机统一，同时能增强学生的科学精神和法治意识，提升学生的学科核心素养。

阶段目标3：

引入典型例题

通过学生自主思考，能够将本节课的知识加以灵活运用，达到学以学生自主思考，致用的效果，进一步将完成典型例题

所学理论知识升华为一种民族自信，从而增强学生的政治认同。

备注：

各阶段目标达成过程中，灵活运用“导思议展评检”各环节，凸显“学生自主学习”。

堂测

见导学提纲中《课堂检测》部分

板书设计

教学反思

学科组：高中政治组 编号：zzbx2.3

检查结果及修改意见：合格[

]

不合格[

] 教研组长（签字）：检查日期：

年

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