2　小珊迪教学设计

《小珊迪》教学设计

课前出示1先令和1便士的换算。

一、导入新课。

英国有个城市叫爱丁堡，那里有个男孩叫小珊迪。（板书课题）他是个怎样的孩子呢？学了这课后，我们就会知道了。

二、初读课文。

自读课文，要求读准字音，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。读后抽一生上台通读全文，随机穿插：

①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”

ａ、同学们，当你读到这里的时候，你的感受是什么？谁能把这种感受读出来？

ｂ、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他语气有什么变化呢？

当你读到这几句话的时候，你心里是怎么想的？

②“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给您去换零钱。”

他是怎么说的？是乞求着说的。（板书：乞求）什么叫乞求？可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。

③可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

ａ、他是怎么说的？

b、他难过呀！他为什么难过？把你们的体会读出来。

4、渲染氛围。

教师：带着对弟弟的无限牵挂，带着对那位先生的无限感激，小珊迪永远地离开了我们。（全体女生齐读课文的最后一段。）

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，小珊迪永远地离开了我们。（全体男生齐读课文的最后一段。）

教师：小珊迪永远地离开了我们，留下了一个催人泪下的故事，留下了一段感人肺腑的真情。（全体学生齐读课文的最后一段。）

三、参读，一字一句总关情

1、教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的那个我，却被小珊迪的事迹深深地感动了。他在心里默默地说---- 课件呈现：小珊迪，我永远忘不了你！

指多名学生有感情地诵读此句。

2、教师：同学们，假如你就是故事中那个买火柴的“我”，你目睹了小珊迪的面容和神情、目睹了小珊迪的不幸遭遇、目睹了小珊迪至死不忘找还4个便士、至死不忘照顾弟弟小利比的感人情景，你永远忘不了的是什么？

学生默读课文，然后完成课堂练笔一。

小珊迪，我永远忘不了你！

忘不了 忘不了 忘不了

3、教师深情小结：是啊！我们忘不了小珊迪那张冻得发青的瘦瘦的小脸，忘不了小珊迪乞求人家买盒火柴时说的话语，忘不了小珊迪那诚恳的面容、那使人信任的神情，忘不了小珊迪至死不忘找还那四个便士、至死不忘照顾自己的弟弟小利比。小珊迪，我们会永远记住你！

1、教师充满深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？

2、学生默读思考，画出有关语句仔细体会。

3、组织全班交流。

①从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。

②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。

③从“为了使他不再纠缠，我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱。

④从“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了”看出小珊迪非常需要钱。

⑤从“我给了他一先令，他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。

⑥从“他俩是孤儿，父母早就死了”看出小珊迪非常需要钱。

⑦从“可怜的小珊迪躺在一张破床上”看出小珊迪非常需要钱。

⑧从“我的两条腿全断了，就要死的”看出小珊迪非常需要钱。

⑨从“小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。

4、教师动情地、肯定地诉说：是啊！正像大家刚才分析的这样，其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双腿，需要钱去照顾自己的弟弟。他真的是太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车轧断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、七个便士也找不到了的时候，他的心里在想什么？他又是怎么做的？

指名学生回答。

四、精读，含英咀华品至情

1、教师充满敬意地诉说：多么诚实的孩子！多么守信的孩子！即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家，是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生会做出这样的判断。

投影呈现：看那孩子的面孔，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

①全部齐读。

②把“信任”的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

③把“断定”的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

④一起带着对小珊迪的信任来读。全班再次齐读。

2、教师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？

投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种 人。

（预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……）

3、教师以一种坚定地、一气呵成的语气诉说：说得多好啊！他很穷，他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人！绝不是那种惟利是图的人！绝不是那种见钱眼开的人！绝不是那种见利忘义的人！绝不是那种不讲信用的人！这样的孩子可爱吗？这样的孩子可敬吗？这样的孩子我们会把他遗忘吗？不会！永远不会！

5、学生全体起立，怀着敬意再次动情地诵读此句。

五、活读，妙笔且抒个中情

教师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。我们又怎能忘记他给了我们无数的启示。现在你以做为生活在21世纪的中国儿童的身分给小珊迪写一、两句话，请把你最想说的话写下来。

结课：同学们，让我们永远记住小珊迪用自己的生命换来的诚实，永远记住小珊迪用自己的生命守住的信用。老师相信，只要拥有诚信，我们的社会就一定会更加美好；我们的人生就一定会充满欢声笑语。