2、练习四ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？

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2、练习四ppt配套教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：2、练习四ppt配套教案和课堂实录

正文

教学目标:

1、让学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。

2、通过看一看、说一说等一系列数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。

3、感受相同数相加和乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。

4、通过介绍乘号的产生历史,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学素养。

教学重点:理解乘法的意义,认识乘号,会读写乘法算式,知道乘法算式各部分的名称。

教学难点:理解乘法的意义。

教学过程:

一、创设情境

出示教科书P46情境图,问:小朋友,这是什么地方?说说你最喜欢哪个游乐项目?

二、认识“几个几”

1.结合情境图,呈现生活情境中有每份数量相同的情况

(1)小飞机

我们先去小飞机那儿看看。仔细观察,你获得了哪些信息?

让学生用自己的话说一说,从图中知道了什么?

谁能根据这两个信息提一个问题?

要解答小飞机里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?

列式:3+3+3+3+3=15 读一读这个算式

观察算式,你发现有什么特点?(加数相同,都是3)有几个3?小结:请大家回忆一下,我们是怎么解决这个问题的?

随机呈现解题步骤:观察信息

提出问题

列出算式

下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究,然后把算式写在本子上。

(2)小火车

出示上图,有谁选择的是小火车这个项目的?

指名说,说说观察到了什么,提出的问题是什么,算式是怎样的。

要求小火车里共有多少人,求4个6是多少,用加法算式表示。

板书:6+6+6+6=24

师:我来提一个问题。如果再增加一节车厢,就是几个6了?算式怎么办?

再增加一节车厢呢?也就是说,有几节车厢就有几个6。

(3)旋转木马

有谁研究旋转木马的?指名按上面的顺序说一说。

板书:3+3+3+2=11

比较算式:这个算式与上面两个算式比,一样吗?哪里不一样?

板书:加数相同的加法

这个算式还能用几个几表示吗?

(4)过山车

方法同上。

板书:2+2+2+2+2+2+2=14

齐读这个算式,问:读完这个算式,你感觉怎样?

三、认识乘法

1、引入:有没有简便的方法来表示这个加法算式呢?数学家想出了用乘法来表示。有谁听说过乘法?谁会用乘法表示?

2、板书课题:乘法的初步认识

3、学习乘法算式的读、写,认识乘号、乘数、积。

教师指出:7个2相加,用乘法算示可以写成2×7=14也可以写成7×2=14.

4、算式对比,沟通相同数相加与乘法算式的联系,体会乘法的简便。板书:用乘法表示比较简便。

5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式,学生试写。

3×5=15这道乘法算式中的3表示什么?在图里能找到吗?在算式里能找到吗?

5表示什么?在图里能找到吗?在算式里能找到吗?

6×4=24

6、摆小棒。

①第一次摆2根,摆4次。指名说算式。

②摆6个2。指名说算式。问:为什么不用加法算式?

③想象:摆10个3。列出算式。怎么都没有人列加法算式呢?

补充板书:

四、应用

加法算式:()

乘法算式:()或()

2.把加法算式改写成乘法算式。

2+2+2+2+2=□×□

5+5=□×□

18+18+18=□×□

3.挑点自己。

9+9+9+ +9=□×□

+ + =□×□

五、全课总结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

资料摘要

2、练习四ppt配套教案和课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：2、练习四ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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