4.求被减数的实际问题优秀说课稿

求被减数的实际问题

教学目标：

1 让学生在具体情境中理解“求被减数”这类实际问题的数量关系并能正确列式计算，标注单位，口头作答。

2 让学生能训练一些背景较复杂，数量关系较隐蔽的求被减数的实际问题。

3 培养学生运用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力，培养与人合作的态度和能力。

教学重点：让学生在具体情境中感知求被减数的实际问题用加法计算。

教学难点：能在不同情境中理解求被减数的实际问题，知道求原来有多少就是求被减数的题目。 学情分析：学生已经初步了解了加、减法的含义，会解决求和、求剩余以及求一个加数的实际问题，求被减数的实际问题是求剩余的实际问题的逆思考，刚学习时可能会有一定的困难。

教学过程：

一、创设游戏，情境引入

1．小朋友，你们喜欢玩摸球游戏吗？看老师的盒子里有一些球，你想知道有多少个吗？通过摸球游戏，你就会知道的，谁想第一个来摸球？其他小朋友看看他摸出了几个。（指名摸）

摸出（

）个球？看，盒子里还剩（

）个球，你知道盒子里原来有几个球吗？

2、还想玩吗？这次我们在这个盒子里摸球，现在盒子里可不是7个了，（指名摸）

摸出（

）个球？盒子里还剩（

），原来有多少个球呢？

诶，第一次摸球，小朋友摸出（）个，盒子里还剩（）个，你们马上想到盒子里原来有7个球；第二次摸球，小朋友摸出（）个，盒子里还剩（）个，你们又马上想到盒子里原来有6个球，怎么这么快就能说出盒子里原来有几个球的，你是怎么想的呢？（因为刚才小朋友抓出来了？个，老师又告诉我们盒子里还剩？个。把两部分加起来就是原来盒子里的球了。）

师边小结边演示：要求原来有多少个球，就要把摸出来的和剩下的两部分合起来。

3、今天我们就来解决这类实际问题（板书：求被减数的实际问题）

二、自主探索，深刻理解

1、看山下来了两只小猴，它们在干什么呀？（课件出示信息图）

（1）、提问：仔细观察，你知道了什么？（已经摘了23个桃，树上还剩5个）

谁还能再说一说（指名3-4个学生反复说图的意思）

师小结：小猴摘桃，就把树上的桃分成了两部分，一部分是已经摘下的23个，一部分是树上还剩的5个。（闪烁）

小猴提出了一个这样的数学问题“树上原来有多少个桃？”（课件出示小猴的话） 谁能把从图上知道的和要求的问题，完整地说一说？

生：猴妈妈带着小猴去采桃，已经摘了23个桃，树上还剩5个桃。树上原来有多少个桃？（指名学生反复说这个问题，全班齐说）

（2）怎样求原来有多少个桃呢？先想一想，再把自己的想法说给同桌听听。师巡视并倾听学生的说法。

（3）全班交流：

谁愿意把你的想法说给大家听？

要求原来有多少个桃只要把摘下的23个，和树上还剩的5个合起来。（先请两个学生说一说）

其他小朋友想想看，把摘下的23个桃，和树上还剩的5个合起来是原来的桃吗？（课件移动，圈一圈）

谁也能像他这样说一说？（指名2人说说想法，自己轻轻地说一说）

（4）小结：对呀，要求原来有多少个桃，只要把摘下的23个桃和树上还剩的5个合起来。（板书）用什么方法计算？谁会列式？（相机板书：23+5=28）

追问：算式里的23、5、28分别表示什么呢？23+5=28这个算式表示意思呢？相机板书：算式23+5=28表示？

谁能连贯起来完整地说一说？

（4）还可以怎样列算式？板书：5+23=28 （5）师指板书小结：小朋友们真了不起，老师听明白了，要求原来有多少个桃，只要把已经摘下的23个和还剩的5个合起来，用加法计算。你听明白了吗？说给同桌的小伙伴听听。

2、指导写单位名称和口答

（1）、谈话：解决实际问题时，为了清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称（边说边在算式后面打括号）以前书上都帮小朋友们写好单位了，从今天开始，单位名称就要小朋友自己写了。

提问：桃是一个一个的，所以单位名称应该写？（板书：个）

（2）问题解决了，小朋友还要口头回答题目中的问题。题目问：树上原来有多少个桃，谁会回答？指名回答（课件出示：树上原来有28个桃。）

（3）提醒：小朋友们，今后我们解决实际问题时，可不要忘记加上单位名称和口答问题呀。

3、检验：刚才我们想的和算的都对吗？我们还要来检验一下。看图，让我们再想一遍：把已经摘下的23个和树上还剩的5个合起来，是不是原来的28个？

4、小结：回想摸球游戏，要求盒子里原来有几个球，只要把已经摸出来的和盒子里还剩的两部分合起来；再看小猴摘桃，要求树上原来有多少个桃，只要把已经摘下的和树上还剩的合起来，都是用加法计算。

三、联系生活，巩固练习。

刚才小朋友们想的和说的都很好，灰太狼听说了我们一（2）班小朋友的聪明才智，给我们下了一封挑战书，这是怎么回事呢，让我们一起去看看。（出示挑战书）原来，羊村的小羊们都被灰太狼抓走了，小朋友，你们想救他们吗？好，老师也和你们一起去救小羊，让我们乘上飞机赶紧去狼堡吧。终于来到了狼堡，看见前来应战的我们，灰太狼说：（出示灰太狼说

的话）

1、看这是灰太狼给我们出的第1题

1）你们看小朋友正在玩拼图呢！（出示“想想做做”第1题情境图）

你从图上知道了什么？

（小男孩已经拼好了21块拼图. 还剩3块没有拼。） 要求什么问题？一共有多少块拼图？（课件出示问题） 谁能把知道的和要求的问题，用完整的一句话来说说？

（指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼板？ 2）

师：怎样求一共有多少块拼板呢？（交流）请小朋友独立完成在书上。 3）一起交流（老师根据学生回答出示算式）：生：21＋3＝24（块） 3＋21＝24（块）指名口答。

4）求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。

现在你能口答一共有多少块拼板了吗？（指名口答）

5）完整解决了第一题，灰太狼只好心不甘情不愿地放出了懒羊羊。

2、

不要高兴地太早啊，还有几只羊被关在狼堡呢，让我们赶快去解救第二只吧。

1）出示第二题。

2）你能把已经知道的和要求的问题完整地说说吗？（指名读题）

3）要求一共有多少棵白菜，就要？和同桌小朋友说说。

4）自己列算式计算。

5）指名口答算式。

6）要求一共有多少棵白菜就是把什么和什么合起来？你会口答问题了吗？

真好，咱们又解决了一题，看灰太狼只好乖乖地把沸羊羊放出来了

，看沸羊羊一边走，一边在心里感谢我们呢。

3、乘热打铁，咱们赶紧再去救其他的小羊们好吗？（第3题情景图，学生独立完成）

你怎么列式的？ 把已经吃了的和还剩的合起来，就是妈妈买了多少个苹果。咦，刚才我们把两部分合起来，这两部分我都能看见，但是，现在我只看见还剩的12个呀，还有的这4个上哪去了？哦，闭上眼睛想想：肚子里吃了4个，盘子里还剩12个，把这两部分合起来，就是妈妈买了多少个苹果？谁来口答？

耶，我们又成功解救出了美羊羊。

4、

比较反思小结 师：刚才灰太狼给我们出的题都是求原来有多少也就是求被减数的实际问题。我们只要把已经去掉的和还剩的两个部分合起来，就能求出被减数了。 5、拓展训练

看看，小朋友真厉害，已经救出几只羊了？还有谁等着我们去救呀？灰太狼有点着急了，他把挑战题加大了难度，给我们出了一组题，小朋友有信心解决吗？

1）课件出示题目：

a、我已经洗了30个，还剩4个。

你知道了什么？知道已经洗了30个和还剩4个，可以求出什么呢？

指名列式解答。

小结：知道已经洗好的个数和还剩的个数就能求出盘子的总数

b、小朋友去体育室借球，借走了4个，体育室原来有多少个篮球？

我们知道了什么？要求什么？

知道了小朋友借走4个球，能求出体育室原来有多少个篮球吗？为什么？还要知道什么呢？你能补充一下吗？

再指名读题，可以解答了吗？谁来列式？

小结：要求原来有多少个篮球，就必须知道借走的和还剩的个数，缺一不可。

C、两只小兔运萝卜，还剩10个，地上原来有多少个萝卜？

你知道了什么？要求什么？

现在能求地上原来有多少个萝卜吗？为什么？还要知道什么？你能补充吗？

指名解答。

对，要求原来有多少个萝卜，必须知道运走的和还剩的萝卜个数。

小朋友们用自己的聪明才智，终于把喜羊羊成功救出啦！

2）小结：回顾这组题目：小猫洗盘子，把已经洗了的30个和还剩的4个合起来就能求出一共有多少个盘子；小朋友借球，要求原来有多少个篮球，就要把借走的和还剩的合起来；小兔运萝卜，要求地上原来有多少个萝卜，就要把已经运走的和还剩的合起来。

通过我们的努力，羊村的小羊们都被我们救出来了，灰太狼只好灰溜溜地回去了，只留下了……

四、课堂总结

今天我们学习了什么数学知识？像这类求原来有多少或者说求被减数的实际问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的题目吗? 把自己编的题回家说给爸爸妈妈听，让他们也来解决解决好吗？