6.小数乘小数（1）名师教学设计｜教案在线预览

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《小数乘小数》教学设计藤县太平镇中心小学陈超萍教学目标:1.让学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题。2.培养观察、比较、抽象、概括及初步的推理能力。3.让学生体会数学知识之间的内在联系,理解“转化”的思想。感受数学探索的乐趣,增强学习数学的信心。教学重点:理解并掌握小数

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所属课文：6.小数乘小数（1）

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学校：藤县太平镇中心校

6.小数乘小数（1）名师教学设计

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关键词：6.小数乘小数（1）名师教学设计

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《小数乘小数》教学设计

藤县太平镇中心小学陈超萍

教学目标:

1.让学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题。

2.培养观察、比较、抽象、概括及初步的推理能力。

3.让学生体会数学知识之间的内在联系,理解“转化”的思想。感受数学探索的乐趣,增强学习数学的信心。

教学重点:

理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题。

教学难点:

发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律,形成比较简单的确定积的小数点的位置的方法。

一、复习旧知,为新课做准备。

1.已知36×28=1008

那么3.6×28= 36×2.8= 36×0.28= 0.036×28=

2.1×2=2 10×20=()200是2的()倍

小结:一个因数乘10,另一个因数也乘10,得到的积是原来的多少倍?

二.创设情境

出示小明房间示意图.

1.从图中,你能搜集到哪些数学信息?

2.根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

3.出示问题:小明房间的面积有多大?

4.解决这个问题,应该怎样列式?

指名列式:2.8×3.6=

追问:你是根据什么公式来列式的?引入课题并板书课题(小数小数)

问:根据算式,我们先来估计一下,“2.8×3.6”的积大约是多少?

5.谈话

6.讲解小数乘小数的书写格式及计算过程。

小结

7.计算阳台的面积。

三、小结计算法则.

1.两次探究之后,我们来比较各题中两个因数与积的小数位数,你发现它们之间有什么联系?

小结:小数与小数相乘时,因数里一共有几位小数,那么积里面就有几位小数。

2.分组讨论小数乘小数的计算方法。

3.总结小数乘小数的计算方法。

四、练习

1.等式变形

给下式的因数点上小数点,使等式成立。

0.36×2.8 = 3.6×0.028 = 0.36×0.28 = 0.036×2.8 =

小结: 我们可以简练地概括为这样几步:一算(整数)、二数(一共)、三点(右起)、四化简(撇0)

2.比一比,算一算。

3.46×1.2 1.8×4.5 10.4×2.5

3.我做小判官。

(1) 8.05×1.2=4 (2) 1.25×3.2=4

五、总结与收获

关于本教案的常见问题

Q：6.小数乘小数（1）名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.小数乘小数（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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