10、复习主要内容及教案内容

《认识万以内的数》（复习）

教学目标：

1.学生进一步掌握万以内的数的组成及读写，会说出一个数是接近几百或几千。

2.学生进一步增强小组合作的能力，提高主动探索知识的能力。

教学重点：

数的组成及读写、近似数。

教学难点：

中间有0及末尾有0的情况读写。

教具准备：

课件、算盘

教学过程：

一、导入课题

今天我们一起来复习第四单元《认识万以内的数》。

二、传授新知

1.

数的组成，写数

（1）

复习一个上珠表示5 谈话：你会用算盘表示2659吗？请小朋友们自己动手拨一拨，谁愿意上来拨一拨。

5个十，十位上怎么就拨了一个珠呢？

这个数你会写吗？（生写）

我们一起来写一写，写的时候需要注意什么呢？（数位对齐）

这个数，谁来再说一说它的组成？

（2）

中间、末尾有0 直接写数，7070，（生写）

问：这两个“7”表示的意思一样吗？分别表示什么呢？

百位和个位上为什么写0？

这个数的组成，你会说吗？（聪明的你，说的可真完整！）

（3）

中间两个0 直接写6008（生写）

百位和十位上为什么写0？

这个数是由……（生齐说）

（4）

出示（10000）

这个数，你会写吗？

几位数？这里的“1”表示什么？

（出示）1个万是（ ）

小结：你们现在能说一说在写数的时候要注意什么呢？

（1. 数位对齐；2.哪一位没有就用0占位）

2.

读数

谈话：会写这些数了，你会读吗？ 这个数，谁来读一读？（2659）

谁再来读一读，我们一起来读一读。

这个怎么读？谁再来读一读？我们一起来读一读？（7070）

这个怎么读？男生来读一读？女生来读一读？（6008）

这个数我们一起来读？（10000）

谁来做做小老师，说一说读数的方法。

（读数，一般从最高位读起，千位上是几就读作几千，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几，中间的0要读，末尾的0不读。）

3.

写数

谈话：小朋友不仅会读数，还会写数，下面老师想考考你们，敢接受挑战吗？

谁来读要求？（请一个孩子读题）

这些数你会写吗？（p49 第4 题）

第二竖列对比：509，5为什么在百位？

5009，5为什么在千位？

最高位是什么位？是几位数？

最后一组可以追问：3024和3204中的“2”表示的意思相同吗？谁来具体说一说。

引导小结：千位是几就表示几个千，百位是几就表示……

4.

口算

你能说一说怎么算的？

我们可不可以根据数的组成来算呢？（完成作业纸上的口算题）

预设一：（学生没有根据数的组成来回答）

师：有不同的方法吗？如果学生还是回答不出来，

师提示：你可以根据数的组成来算一算。

预设二：（生能够根据数的组成来回答。）

师：他的方法真好，我们可以根据数的组成来进行口算，请同学们完成作业纸第……题。

我们开火车来报答案，其他的同学，拿笔，边听边改。

全对的小朋友用你的坐姿告诉我。

过渡语：没有难倒你们，加大难度。

5.

近似数

（1）

数轴

先填数，哪些数接近500，哪些数接近600。

生答……

你的意思就是找到500和600的中间数550，在500和550之间的，我们可以说它接近500，在550和600之间的数，我们就说它接近600。

（2）

近似数（p46 第3题）

487是哪两个整百之间的数？（400—500）400—500的中间数是（450），

教师指导写法 X≈X； 请同学们完成作业纸上的近似数题。（请同学完成作业纸上第。。。几题，在这题当中加一个998约等于多少）

我们一起来说一说。（请同学汇报，注意指导学生语言规范：哪个数约等于多少）

小结：（1.表示一个数接近多少或大约多少，可以写成

2.一个三位数的近似数，一般用整百数来表示，一个四位数的近似数一般用整千数来表示，但是这里的998更接近多少？教师手指着998）

（3）第7题

谈话：你能根据刚刚我们总结找近似数的方法完成第一小题吗？

读题：与第一天差不多？你有什么方法来解决这一题呢？

（1.根据四个数的相差程度；

2.近似数，第一天和第四天都比较接近5000）

可以直接让学生回答，然后让学生说说为什么？

6.

卡片游戏

学了这么长时间，我们来放松一下吧！老师今天带来了四张卡片。

出示0、6、2、9四张卡片

最大的四位数，你能组成吗？怎么想的？（这四张数字卡片可以组成的最大的四位数是多少？）

给学生时间摆

谁上来摆一摆，你为什么这样摆？（你的意思就是把最大的数放在最高位，剩下的三个数中，最大的是6，我们就把它放在百位……）

最小的四位数，你能组成吗？怎么想的？（最小的四位数呢？）

（咦，0不是最小的吗？为什么不把它放在第一位？）

最接近2000的数，你会组吗？

最接近10000的数呢？