回顾 拓展二教学设计第二课时

回顾·拓展二

---品读感悟教学设计

潮阳区谷饶新光小学

张泽璇

教材分析:

《回顾·拓展二》是配合本组课文的学习内容,结合课内外学习资源,在回顾与拓展中积累语言,学会表达方法,感悟锤炼语言之重要性。要用联系的方法来教学“交流平台”,让学生在联系已学课文,联系自己的习作,联系读过的诗文来体会抒发感情的表达方法。“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使学生积累优美诗句,进一步体会作者的思乡、思友之情。

学情分析:

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力,并能在阅读中去体会感悟。本课教学内容是回顾·拓展,学生在联系已学课文,联系自己的习作,联系读过的诗文来品读感悟游子他乡的思乡情怀。

教学目标:

1、回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2、学生通过品读积累,训练其规范表达的能力;能联系实际积累的有关好词佳句用来表达自己的情感。

3、通过有关诗句,引导品味积累,丰富学生的情感体验。

教学重点:

引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

教学难点:

学生通过品读积累,训练其规范表达的能力;能联系实际把积累的有关好词佳句用来表达自己的情感。

教学准备:

课件及相关资料等。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入,明确内容

家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题:回顾·拓展二)

二、赏读片段.感悟乡情

⒈读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:

⑴风又绿江南岸,明月何时照我还。

⑵恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

⑶一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

⑷很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。”

⑹里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

读着这思乡切切的语句,你能感受其思乡的情怀吗?这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情。)

(谈表达方法,读相关句段,这样做一是避免交流时语言枯燥,

二是与文章紧密联系,加深对表达方法的体会。)

过渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我们诉说着思念家乡的情怀!家乡,真是人们心中扯不断的牵挂呀!请同学们默读本组的几篇课文,说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

三、回顾课文,交流互动

⒈回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。

⒉你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流,畅所欲言。

⒊小组派代表发言。

⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。

⒋小结:表达思乡之情不是空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样,我们的习作也要这样。现在我们一起了解这一单元漂泊他乡游子他们是如何用他们特有的方式来表达内心的情感的。

⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。)

四、回顾小结

同学们,通过刚才的交流,我们收获了很多,不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达,还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?

五、品读欣赏

表达思乡情的诗文还有很多很多,现在我们一起欣赏日积月累中的诗句。(课件出示)

⑴请大家反复读这些诗句,想想这些诗句有什么共同的特点?说说从哪儿体会出来的?(如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词,都能感受到诗人的思乡、思友之情。)

⑵熟读成诵。

六、课堂总结

款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品越醇香,越品越浓烈,描写思乡的词句还有很多很多,还需要我们不断日积月累,积累好词佳句,不断感悟,并把它们运用的我们的习作中去!