3、练习九板书设计及设计说明

《角的初步认识练习课》教学设计

合肥市青年路小学钱彩侠

教学内容:苏教版小学数学二年级下册P88-89练习九

教学目标:

1.巩固对角的初步认识,熟练判断区分“锐角、直角、钝角”并掌握判断方法。

2.培养初步的归纳推理能力,发展初步空间想象能力。

3.培养动手操作能力及小组合作能力。

教学重点:正确区分“锐角、直角、钝角”。

教学难点:用三角尺拼角,感受“锐角、直角、钝角”的联系。

教具准备:课件、大三角尺

学具准备:每人一幅三角尺(学生自备)

教学过程:

一、回顾整理

这单元,大家认识了一种新的图形朋友,对吗?它是谁呀?

你对角这个新朋友都有了哪些认识?

下面我们就带着这些对角的认识一起去闯关,怎么样?

二、练习锐角、直角、钝角相关知识,深化认识。

第一关:基础大过招,理清知识脉络

1.出示课件:下面哪些图形是角?你是怎么想的?

结合回答,板书:一个顶点、两条直的边

2.你能指指每个角的顶点和边吗?

它们分别是什么角?你是怎么知道的?

引导拿三角尺上的直角比一比。

评:其实你们是把它和你心目中的直角比了,对不对?

结合板书:锐角直角钝角

3. 生活中,你在哪些地方见过锐角、直角和钝角呢?

第二关:魔术角变变变,深化对“锐角、直角、钝角”的认识

1. 课件出示活动角,示范变角。

2. 现在,它是一个什么角?(锐角)

谁来当第1位小魔术师,让这个锐角变大一些,但还要是锐角。能不能再变大一点?再变大,会变成什么角?

3.谁来当第2位小魔术师,让这个角变成直角?

生上台操作。师:你能肯定它是个直角吗?怎么办?

借助三角尺,变成直角。

小结比较方法:眼睛看得没那么准,我们需要借助三角尺上的直角来比一比。

4. 变换不同方位的角,拉成直角,感受不同方位的直角。

5. 想一想,再往外轻轻拉一点点就会变成什么角?

操作验证,感受越来越大的钝角。

师拉成平角:其实,这也是一个角,它比钝角还大,我们以后会学到。

6. 刚才,我们把一个锐角不断地变大,变出了直角、钝角。现在,你能把这它们按从小到大的顺序排一排吗?

根据学生回答,补充板书:锐角〈直角〈钝角

三、第三关:多边形里来找角,巩固提升

很多时候,角会藏进一些多边形里,我们一起去找找看!

1.课件出示练习九第3题。

生独立完成后汇报。

你有什么发现?

师:这真是一个有趣的发现。猜一猜,7边形几个角?10边形呢?20边形呢?

评:这是我们伟大的猜测,还需今后进一步验证。

2.我们再到三角形里去找找角。

出示第6题:下面三角形的三个角各是什么角?

三角形里的角真有意思,不同的三角形,角的种类也不一样。

3.我们再去看看平行四边形的角。

出示第5题。下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角?

打开书,指给同桌看。

汇报。

平行四边形的角挺有意思,它们都有——生接:2个锐角、2个钝角。

4.课件演示平行四边形变成长方形和正方形。

长方形和正方形的角最特殊,每个角都是直角。它们都有几个直角?

课件演示长方形和正方形中加线段,变成书上第7题:你能在每个图形中找出几个直角?

生独立找直角,师提示为了便于数,可以给每个直角标出直角符号。

汇报。如找不全,请别的同学补充。正方形对角线形成的直角,引导用三角尺上的直角比一比。

交流后,在自己的书上把刚才没找出的直角标出来。

第四关:动手来拼角

1.观察三角尺

这是一幅三角尺,请观察他们的形状一样吗?

为了便于区分,现在给它们编号:A尺和B尺

辨认A尺和B尺。

2.演示拼角:我们可以把其中的两个角拼在一起,拼成一个新的角。谁来拼给大家看看?

拼的时候要注意什么?

3.三角尺上都有些什么角?有没有钝角?你能拼出一个钝角吗?

同桌合作,用两块三角尺拼出一个钝角。

(1)先想一想,用哪两个角能拼出一个钝角,想好后和同桌讨论。

(2)同桌合作拼钝角。

汇报展示,师生交流:你们是怎么想的?你怎么知道拼出的角是钝角?(测量和推理) 4.出示:用两块三角尺拼出一个直角;用两块三角尺拼出一个锐角。

请同学们课后尝试拼一拼。

四、总结

这节课,我们闯过了一关又一关,你有什么收获?

板书设计:

角的初步认识练习课

角一个顶点两条直的边

锐角〈直角〈钝角