口语交际：用多大的声音优秀教学设计

用多大的声音

教学分析:

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

教学目标

1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备:教学课件。

教学过程:

一、游戏导入,激发口语交际的兴趣

同学们好!今天上课前,我们先来玩个游戏,好吗?游戏的名字叫“声音控制器”。看!魏老师的手就是声音控制器,当魏老师做向上的手势时,表示声音要加大,当老师做出向下的手势时,表示声音要减小。待会玩游戏时,同学们要注意看老师的手势,调整自己的音量。游戏开始!

①请同学们拍手(师做手势,生调整掌声大小)

②和同学们打招呼(师做手势,生调整声音的大小)

师总结:原来,我们的声音可以这么大,也可以这么小,那到底什么时候要大声说话,什么时候要小声说话呢?

二、借助插图创设情境,明确口语交际的要求

1.插图引入:图书馆大家都去过吧!图上的小男孩东东今天到图书馆想坐在小女孩旁边的位置上,如果你是东东,你会怎么问呢?

指名说,师相机指导(指导学生把话说完整,有礼貌,注意倾听)师小结:同学们都学会了有礼貌的问话,我们还可以这样问(出示CAI)

2.创设情境,练习说话:现在咱们教室就是个大大的图书馆,同学们都在安静地看书,这时(指名)想坐在同学旁边的位置上,你来试试。(相机指导)

①声大:你们觉得这样的声音合适吗?

学生评价,提出原则1:在公共场所不要打扰别人。

③师示范声音特别小问话,提问:老师刚才问什么?你听到了吗?(生评价)提出原则2:既不能打扰别人,也要让对方听见。

再请一名学生示范。(师相机指导)

总结,你的问话既没有打扰别人,也让对方听得清楚,太棒了!三、联系生活创设情境,提高口语交际能力,

我们平时一定要注意说话的声音,有时候要大声说话,有时候要小声说话。

①早上进校,看到老师,你要用多大的声音给老师问好!

指名说,师表扬(有礼貌,有朝气,有精神,有活力。)

②到了教室,老师带我们进了食堂,大家正吃得津津有味,你特别想加一个鸡蛋,你举起了手,老师来到你身边,你会怎么对老师说?

指名说:1、声大:问学生这样声音合适吗?(评价)

2、声小:你为什么要这样小声说?(表扬)

③吃完早餐,叮零零上课了,今天的语文课,是古诗背诵大会,谁愿意上来背古诗。

(那小组各派一个代表)(指名上台背)(生评价表扬)

④愉快的语文课结束了,现在是下课休息时间。你发现小红同学肚子不舒服,趴在桌子上哭了,你来到办公室想告诉老师,看见老师们正在批改作业,这时该用多大的声音说话?(小声)为什么(不打扰)

师与学生示范表演。

我们一起来说说吧!现在教室就是一个大大的办公室1.3.5.7组的同学当老师,2.4.6.8组的同学当来告诉老师的同学。现在你该怎么向老师说呢?同桌试试吧!开始!(生表演,师巡视相机指导) a、指名一组上台表演。(生评价)

四、拓展交流,形成口语交流的技能

总结:同学们真棒,今天,我们知道了进校看到老师、食堂、上课、办公室,那在校外的生活中,你还知道生活中还有那些地方需要大声说话,或是小声说话?(出示句式)

在要说话,这样呢?

b、学生分享交流。

五、课堂总结,学习儿歌

同学们说得真好!说话有时要大声,有时要小声,该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合来决定,希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生,好不好?魏老师把今天学习的内容编了一首儿歌,先听老师读一遍!

1、师范读

说话有学问,声音有大小。

有时候要大,有时候要小

控制好音量,人人对我笑

2、生跟读,拍手读。

3、玩“声音控制器的游戏”,用不同的音量来读。