人类的老师板书设计

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大自然的启示

教案设计

教材分析

《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示。他告诉我们研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地知道我们利用大自然的规律，科学合理地开发利用大自然，为人类服务。

设计说明

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。叶圣陶先生提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”在此思想的指导下，课堂通过抓住关键词、句概括主要内容,对比揭示文章得出启示。引导学生通过读、找、议、说，自主、合作、探究等学习方式深入学习。力求实现自主阅读，培养自学能力，提高语文素养。

课前准备

1.教师准备：仿生学的相关资料。

2.学生准备：阅读并搜集人类利用生物获得启示发明创造的事例，以及仿生学相关资料。

教学目标

1.认识4个生字，了解文章的主要内容。

2.通过预习、小组交流、教师讲解掌握生字新词。通过默读、质疑、课堂交流了解文章主要内容。

3.认识到大自然不但能给人类以警示还能给人以启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点

朗读课文，把握文章的主要内容，认识到大自然给人类以启发。

教学难点

认识到大自然给人类以启发，产生阅读仿生学等科普读物的兴趣。

课时安排：30/分钟

教学过程：

一、谈话激趣 导入新课

2分

我们在9课学了？科学家研究蝙蝠飞行的秘密，发明了雷达，可以说蝙蝠是人类的老师，自然界中能带给我们启示的生物还有很多，让我们学习11《大自然的启示》的第二篇文章《人类的老师》。

二、预习交流 扫除障碍

7分钟

1.交流预习情况扫清文字障碍。

(1)组内互读PPT出示的词语，纠正字音。机翼

省略

关键

鲸

(2)近义词反义词 (3)根据意思猜词语（文章有很多词语值得积累让我们根据意思想一想这是哪些词）

（4）(脑洞大开想成语)评价：自学字词是提高听课效率的好办法！

2.小结：通过预习你对这篇文章还有哪些解决不了疑问呢？（教师搜集整理问题）

（为什么是人类的老师？为什么有两篇小文章？...）有问题就有进步，题接下来我们就来解决

这些问题。

三、初读课文

了解大意

15分

1.快速浏览课文，用双横线划出一句与题目照应的话。边读边标出段落

课件出示重点句：生物真是人类的好老师啊！

2.

为什么这样说？文章具体写了哪些例子？听读找出关键词完成连线。

3.再次浏览第1、2自然段，概括段落大意。

(1)人类研究（ ），发明了(或解决了)(

)，所以(

)是人类的老师。

(2)(

)是人类的老师，因为它教人们(

)。

4.同学们你们看，我们把1,2段总结一下，就能概括出课文内容，谁来结合刚才的事例，用自己的话概括全文。3分

《人类的老师》通过实例写了，科学家从鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子等动物身上得到启示，研制出了各种优良性能的飞机，还根据鲸的外形特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船航行的速度。

总结：你看把关键词放进句子就能说出段的意思，再把句子连起来就是课文的主要内容。

5.

这篇短文中的科学家和前文中的林务官最大的不同在哪里？结合上文说说得到什么启示？小组讨论。5分

四、总结提升，感悟写法

5分

大自然带给我们的启示还有很多，老师让大家课下搜集了，现在我们在组内交流一下，把你认为好的推荐给大家展示。2分

1.

学生展示事例《薄壳结构》。

2.为什么课文已有大标题还要设小标题？

本课标题是《大自然的启示》，而启示是多方面的。正反两个事例形成鲜明对比，更有说服力，也更全面，科普特色。

五、拓展延伸，激发兴趣2分

1.阅读“相关链接”，教师补充军事装备中运用到的仿生学实例。1分

2.知道老师的这些知识来自哪里吗？推荐浏览“中国仿生社会学网”。

设计意图：营造开放的语文课堂，让学生在听、说、读和讨论交流中学会搜索信息、处理信息、运用信息，满足学生旺盛的求知欲、强烈的表达欲和交流欲，培养学生阅读科普知识的兴趣，开阔学生的视野，在延伸中拓展，在拓展中深化。

六、继续学习

布置作业

2分

仿生学的例子还有很多

1.推荐阅读苍蝇一文。

2.课外阅读《奇异的仿生学》 作者:戴君惕

出版社:湖南教育出版社 出版日期:1998-4-1 3.收集正反两个事例各一个，加上小标题组成一篇新的《大自然的启示》

板书设计

人

分

蜻蜓

机翼

类

鲸

轮船流线型

的

老

总

生物——好老师

师

利用受益发现创造