15 “黑板”跑了板书设计及意图

《“黑板”跑了》第

二

课

时

【教学要求】

1．复习本课已学生字，理解生词“聚精会神”。

2．抓住重点词句，品读文本，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。

【教学重点】理解描写安培专心计算的句子。

【教学难点】学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。 【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。

1．揭示课题。

2．回顾课文内容。

通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。

这篇课文给我们讲了（ ）的故事。他是（ ）国著名的（ ）。他搞科学研究（ ）。

3．这是课文第一自然段的内容。

二、精读课文第2-4自然段。

1．安培是怎样专心地搞科学研究的，请大家自由读一读课文的2-4自然段。

找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。

2．你们画了哪些句子？和大家一起交流一下吧！

（一）可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

1.出示：

可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 2.小朋友们，读一读，比一比，这两句话有什么不同？

你认为哪一句更好些? 3.指导朗读。 你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。你们听出他重读了哪些词？

听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！

谁也会这样读？

像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？

一起读，注意红色的词。

4.安培这样专心在干什么呢？

出示：考

“思考”的“考”是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？

这是一个新偏旁，跟我读：“老字头”

我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）

你能给“考”找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！

请小朋友竖起手指和老师一起写这个字。

记住这个字了吗？打开作业本，写两遍。

安培在哪里思考呢？（大街上）

安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，他连休息的时候脑子里都还想着工作，真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。

5.此时街上是一番什么样的情景，指名读句子。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。假如你也站在车来车往的大街上，你会看到什么？听到什么？

这么嘈杂的环境对安培思考题目来说一点影响都没有，他确实是个搞科学研究非常专心的人。

我们再来齐读这一句，读出安培的专心。

（二）开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

1.从这句话的哪个地方可以看出安培的专心？是啊，哪有人散步时在衣襟上画呀画的?从这儿看出安培这会儿很专心。

在读的时候我们要注意什么呢？

你会这样读吗？

安培多认真呀！谁想来读一读？ 2.学着他的样子，一起来读一读。

（三）第四自然段

1.出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”

（1）你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。这两个“别动”你认为应该怎样读？（急促）是啊，安培多着急，他多想马上就算出结果呀。

（2）小朋友再看，这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样？（着急）谁能把安培着急的心情读出来？

（3）指名读句子。

（4）安培让黑板别动，黑板是不是真的没动呢？我们接着往下看。

2．可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

聚精会神是什么意思？

3．当“黑板”慢慢地向前移时，安培忙说：……（生答）连“黑板”动了，他

都没发现。这就是“聚精会神”。（生读）

当“黑板”继续向前移动时，安培……（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。（生读）

安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。（生读）

现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。

你能给聚精会神换个词吗？

出示：专心致志,一心一意,全神贯注, 目不转睛

指名读。

老师把这些词送给你们，一起读。

4.车动了，但是安培的专心演算不受影响。

你能把安培这种专心的模样读出来吗? 谁来评价一下？你也来试试！

学着他，我们一起读。

5.从你们的朗读中，老师听出了你们对安培的敬佩，带着你的敬佩，小朋友们再自由读一读课文的２－４自然段，体会安培是怎样专心搞科学研究的。

6.你能用一句话来夸一夸安培吗？

安培，你（

）！值得我们学习。

三、精读课文第5自然段。

1.过渡：安培就这样不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着，什么时候才发现那不是真正的黑板呢? 指名读。

2.安培什么时候发现的？(快追不上时，才发现) 3.出示比较句子：

这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

这两句话哪里不同？

“才”字在句中说明了什么?（发现得晚，显示安培的专心。） 4.现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗? 5.小结：对，课题上加了引号，用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。

板书：马车

箭头

可想而知，安培搞科学研究非常专心。

6.让我们齐读这一段，体会安培当时的心情。

四、总结全文，赞美安培。

1.学习了课文，你想说些什么？

2．教师总结：

法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀! 正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家。我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。

3.老师准备了一些话和大家一起共勉，一起读。

学如逆水行舟，不进则退。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

4．拓展

像安培这样专心做学问的科学家还有不少呢，请小朋友们课后搜集一些这方面的小故事，和大家交流交流。

【板书设计】

14 “黑板”跑了

专心 聚精会神

马车

【教学反思】