口语交际教学目标设计

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计

设计理念

让学生在师生互动、生生互动中激活思维，充分展示自己，提高口语交际能力；建立平等交流的平台，获得平等交际的权利，培养合作学习的精神；创设交际情境，无拘无束地进行口语交际，发展思维和语言能力，为写作做好铺垫。

教学内容

人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的口语交际训练《我敬佩的一个人》。

教学目标

1.在教学中激发学生表达的欲望，培养学生的倾听、表达和应对能力。

2.引导学生学会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

3.有表达的自信心,能够生动、形象地讲述小故事。

4.积极参加讨论交流，能发表自己的意见。

教学重点

引导学生积极主动讲述自己敬佩的人的故事，并发表自己的意见。

教学难点

当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其他人展开积极地讨论，主动交流自己的感受。

教学准备

教学PPT

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课时安排

一课时

教学过程

一、谈话导入，激发热情。

1.在第七组课文中，有四位朋友给我们留下了深刻的印象，请你分别用一个四字词语来概括一下他们。他们是：（ ）的伽利略；（ ）的罗丹；（ ）的聋哑青年；（ ）的父亲。

2.从你们刚才所说的这些词语里你们发现了什么？

他们的身上都闪烁着一种不懈努力、锲而不舍的优秀品质。其实在我们身边具有优秀品质的人也有很多，这节口语交际课，我们就来说一说“我敬佩的一个人”。

二、初步思考，明确方向。

1.明确口语交际要求。

（1）出示课本131页口语交际训练要求，生自由读一读。

（2）引导学生理清口语交际训练要求。

（3）归纳要求。

①选择身边熟悉的人。

②通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质。

③事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

2.说说自己敬佩的人。

（1）在本单元学习中老师已经布置大家留心身边敬佩的人。都有谁找到了这样的人？

（2）老师也想走近他们，了解他们，谁想把你敬佩的人介绍给

2

大家，并简单说说这个人身上有哪些优秀品质和精神值得我们敬佩？

3.小组交流，说说自己敬佩的人。

4.汇报展示。

5.小结。

看来，同学们都有一双善于发现的眼睛，能发现生活中这些平凡却又值得我们学习的人。

三、再思考，丰满人物。

1.引导学生运用具体事例丰富人物形象。

回顾本单元学过的四篇课文，想想作者是怎样表现出人物的精神品质的呢？（通过具体的事例）

2.范例引路，学习如何列举事例。

每个人都有自己敬佩的人，有一个四年级的同学介绍了她敬佩的人，我们来看看她敬佩谁？（出示）

3.评议交流，学习如何把事例说具体。

（1）看完这位同学的介绍，你觉得这位同学说得怎么样？

（2）引导点评小作者的介绍，学生总结把事例说具体的方法。

（小作者在介绍人物时加上了外貌、语言、动作、神态、心理等描写）

4.运用上述方法，列举事例，在小组内交流自己敬佩的人具有那些优秀的品质。

（1）明确小组交流的各项要求。

①说：态度大方，表达清晰，内容具体完整。

②听：目不转睛，认真倾听。

③评价：发现优点，指出不足。

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（2）小组合作学习，教师参与小组的交流，给予个别指导。

5.学生展示汇报。

评价发言的情况。

听了他的讲述，你想对他说些什么呢？你还有其他建议吗？

四、畅谈收获，总结学习。

1.谈收获。

通过这节课的学习你有什么收获？

2.学习总结。

孩子们，在我们的生活中，值得敬佩的人太多太多。只要你留心生活、睁大慧眼，会发现他人许多优秀的品质；只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，也会成为别人敬佩的人。最后我想把罗丹的一句话与大家分享：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。

五、课下作业。

请同学们将自己敬佩的人的具体事例，说给爸爸妈妈听，请他们提出建议并记录下来，班内与同学分享。

板书设计

我敬佩的一个人

外貌 具人物介绍

语言 体 动作 事 神态 例 心理

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