4、8的乘法口诀课件配套优秀教案案例

8的乘法口诀教学设计

邵阳县第一完小

毛晓芳

一、

教学内容：

8的乘法口诀

二、教材及对象分析：

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小正方体拼成大正方体这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

三、

教学设计思路：

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。

四、教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点：

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

教学难点：掌握8的乘法口诀

六、教具、学具准备：

多媒体课件、口算卡片、口诀卡片

七、教学过程：

（一）创设情景，引入新课。

1、对口诀练习。

2、说出算式结果，并说出对应的口诀。

（二）探索学习

1、揭示课题：

师：看图谁能解释表格上面的

一排数字代表什么呢？表格需要我们填写的是什么？

2.这道题该如何思考？

3.同学观察这些算式，他们的加数有什么特点？。

4、根据以前学的知识，你能编出8的乘法口诀吗？。（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）

5、抽两位学生上台板书。

揭示课题，板书：8的乘法口诀

6．请将编制的口诀自豪地读一遍。

7、观察8的乘法口诀有什么规律？

8.老师背口诀的时候忘记了六八得多少，该怎么办呢？。（让学生回答）

9、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。

10、检查口诀记忆情况：全班背，左右对口诀，打电话，小老师打电话。

11.过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！今天我们认识的新朋友可以帮我们解决许多问题。请完成课本76页“想想做做”1 12.同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）

电脑显示：螃蟹图和儿歌

1只螃蟹（

8）条腿。

2只螃蟹（

）条腿。

3只螃蟹（

）条腿。

4只螃蟹（

）条腿。

5只螃蟹（

）条腿。

6只螃蟹（

）条腿。

7只螃蟹（

）条腿。

8只螃蟹（

）条腿。

同桌对答，

同桌拍手念儿歌（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。）

（三）、巩固

拓展

（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）

基本训练

1、看图解决问题。（多媒体示）

2、说出你所用的口诀。

（四）、课堂小结

（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）

1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）

看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。