习作名师教学设计2

口语交际

习作二

备课人：陈燕芹

教学目标：

知识与能力：

1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

过程与方法：

能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱

之情。

情感态度与价值观：通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

教学重难点：

1、引导学生充分展开想象。

2、回忆这组课文中作者应用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以

运用。

教具准备：

1、收集有关“浓浓的乡情”这个主题的内容（诗词、歌曲、故事等等）。

2、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己开展活动。

3、多媒体课件《口语交际二》《习作二》

课时安排：3课时

教法学法:引导交流，互评互议。

教学流程：

第一课时

（一）夸什么？

1、创设情境，导入新课：播放李白的《静夜思》。你想说些什么呢？

2、师：古人和今人对家乡热爱的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。我们的家乡美不美？（生：美。）今天这节课就让我们来夸夸自己的家乡，用夸家乡形式表达对家乡“浓浓的乡情”之意吧！（板书：夸家乡）

（二）为啥夸？

1、师：课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的物产、家乡的美食，家乡的变化。把你搜集到的资料展示出来吧！

2、生分享课前搜集的资料。

3、师过渡：你们都夸了家乡，我也想夸夸我的家乡。（出示课件）

4、师质疑：家乡什么值得我们夸呢？（

生自由分组讨论交流，师巡视。）

（三）怎么夸？

1、请出小组代表来发言。

2、情境模拟表演一。

师（游客身份）

：我刚从鹰潭的龙虎山下来，好累啊，现在景德镇西客站高速路口服务站，晚上我去哪歇脚啊？

3、师过渡：我们的家乡除了风景迷人外，特产更是诱人。（随机板书：风光、特产）修改建议

修改建议

（1）、出示特产课件欣赏，指名学生回答说一说你的家乡都有些什么特产？

4、情境模拟表演二

师（出示小金锁头饰）：我是《还珠格格》里的小金锁，奉太后之命来这视察本地的美食。谁来给我说说这有哪些美食呢？

5、（出示课件）师：谁能用家乡话把这些美食喊一喊？

（四）夸家乡

1、师：家乡风光美无比，家乡的物产多又多，家乡美食香又香，从同学们的描述中可以感受到现在人们的生活水平都提高了，家乡的变化也大了！（出示课件，板书：变化）。

2、师：朗诵赞美家乡的诗句。

3、师过渡：家乡的未来会是什么样子呢？希望同学们拿起手中的笔，夸一夸自己的家乡，画一画，写一写。

（五）、夸上墙

1、学生以自己喜欢的形式夸家乡。

2、整理学生作品进行展览。

3、师总结：同学们，谁不爱家乡呢？再过１０年、２０年、３０年，我相信随着我们的不断努力，我们的家乡一定会变得更加美丽！希望你们以后继续做一个关爱家乡的好孩子。从课内延伸到课外，使学生爱家乡的情感得到了再次升华。

（六）、板书设计

夸家乡

风光

特产

变化

第二、三课时

习 作

（一）、谈话导入，梳理想象作文的主要特点。

（二）、激发兴趣，让学生对二十年的时间跨度形成初步认识。

1、先说说近几年身边发生的变化。（师生聊天式。从衣食住行用说起）

2、看课件图片，感受二十年的时间跨度。（从城市建设，交通状况，绿化情况，科技发展等几方面入手）

（三）、想象二十年后家乡的变化，指导学生抓住特点，把话说具体。

1、教师指导学生展开教师例举一方面指导学生变化，建构文源想象。二十年后你的故乡会是什么样，先说关键词。是乡二手面行式样

2、提示思路，抓住关键词让学生自主想象，把想象到的内容说具体。如：故乡变得更高科技，哪里体现出来的，抓几个点说具体。

3、出示课件，创设情境，让学生想象二十年后归故乡的所见所闻所感。

故乡的变化真大啊！

我漫步在天津路上……

我置身于国美电器城……

我走进赛博特汽车行……

我……

在学生表达的过程中，相机点拨学生展开合理想象，按照条理把想象到的内容说具体，说生动。

（四）、学生相互交流，师生互评，巩固方法指导师，及点，丰富学生积累。

（五）、以情切入，点明对故乡的热爱。

我们谈到了故乡的巨变，故乡和他乡有什么不同呢？

以五年级下册第二单元课文为引子，让学生感受作者的思想之情，从而体会文中

回到的是故乡，充满了对人，事，景，物，情的亲切感，眷恋感。

（六）、再次梳理习作指导脉络，提出习作要求。

（七）、学生开始写作。

板书设计：二十年后回故乡

抓特点

写具体

抒情感

安全教育：

教学反思：

修改建议