1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案评析｜教案在线预览

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平均分教学目标:1. 经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够每几个一份地分，初步学会这种平均分的方法。 2.在活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯。课前分析及准备:学生已有分物体的经验；能观察、比较物体的多少。实践中

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所属课文：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份

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2018-04-26 08:12:00

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学校：金坛区水北小学

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案评析

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关键词：1.平均分（一）：�…教案评析

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平均分教学目标:

1. 经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够每几个一份地分，初步学会这种平均分的方法。 2.在活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯。

课前分析及准备:

学生已有分物体的经验；能观察、比较物体的多少。实践中初步理解平均分的过程和方法。

基本训练项目：

2×4= 5×3= 3×6= 6×5= 2×5= 5×4= 2×6= 4×2= 5×2+3= 3×4－5= 6×3+8= 一、创设情境，提出问题。 1. 出示可爱的小猴图片（取名为盼盼），学生用自己喜欢的方式和盼盼打招呼。 2. 盼盼带来了6个桃（出示图片），它想把其中的6个桃分成几堆，可以怎样分呢？（出示问题）

大家愿意帮帮盼盼吗？二、动手操作，探索新知 1. 教学例1 多媒体出示例1。

（1）学生操作：把6根小棒（代替桃）任意地分一分。（2）全班交流，教师出示各种不同的分法。（3）观察分法，你有什么发现？（先独立思考，再同桌交流，最后全班交流）（4）教师指出：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（出示这句话，教读）（同时板书课题）（5）同桌之间说说什么是“平均分” （6）小结：同学们通过分一分，不仅帮助小猴盼盼解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。 2. “想做”第1题

要求学生用手势判断是不是平均分，并说理由。 3. 教学例2 （1）出示问题：如果把这8个桃分给小朋友，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？（2）小组合作用8根小棒代替桃分一分（找一组到前面来分桃）（3）集体交流，可以分给几个小朋友？（板书 4）你是怎样分的？（4）这样的分法是平均分吗？为什么？

（5）小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。 5. 教学第43页“试一试” （1）让学生按要求先动手分一分。（2）集体交流，指名演示分的过程，说说你是怎样分的？可以分成几份？三、组织练习，深化认识。导入：盼盼看到我们班的小朋友这么热情、这么能干，邀请我们去参加闯关游戏呢！小朋友们，准备好了吗？ 1. 第一关：“想想做做”第2题（1）先让学生弄清是怎样圈的，圈一圈，然后填空。（2）集体交流订正

。让学生联系操作过程再说一说一共有几块，每几块一份，分成了几份。 2. 第二关：“想想做做”第3题指导学生选择解决问题的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在图上圈一圈，并根据分的结果完成填空后核对，并说说是用什么办法分的。四、课堂总结讲述：今天我们学***均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学***均分。

关于本教案的常见问题

Q：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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