口语交际第二课时 公开课

语文园地六——口语交际

教学目标： 1、通过口语交流训练，提高学生形象地运用语言的能力； 2、借助口语交际的学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生的口头表达和书面表达的能力；

3、能注意倾听、学习借鉴他人的优点，取长补短，为后面的习作打下基础。

教学重、难点：

1、重点：积累词汇佳句，掌握一定方法，提高运用语言的能力；

2、难点：激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

学情分析：

四年级多数学生已养成了良好的学习习惯，但学生在口语表达上还有待加强，语言运用不当，不太敢于在台前表达自己，对于所搜集的资料不知如何使用或无法判断资料的好坏，老师需引导学生在小组讨论展示中树立信心、学习认真倾听他人发言，并借助多媒体手段，用乡村田园的美景来吸引他们融入到课堂口语交际中，进行鼓励性的评价导语，帮助他们有所积累与收获。

教学方法：

小组合作探究教学法、讨论法。

教学准备：

搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受；绘制的手

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抄报；多媒体课件；投影展示台。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、图片复习导入

1、同学们，在第六单元的学习中，我们一起走进了乡下人家、参观了牧场之国、欣赏了美丽的田园景象，走在乡间又共同吹响了欢快的麦哨……我想这些文章一定给大家留下了深刻的印象。（课件图片）

2、今天老师带大家一起再次走进乡村生活，咱们共同来聊一聊我们眼中的田园风光，好不好？

3、那下面请同学们翻开语文书p112，进入本单元口语交际的学***家齐读第一自然段的提示导语（黑板张贴“乡村生活”、“田园风光”；预设：读得声音真洪亮，希望你们在后面的展示分享中也能保持下去。）

4、现在再请同学们拿出尺、笔，默读这一段，用横线划出本课的任务或要求。哪一位同学愿意跟大家说一下你所划的？（课件出示）

二、口语交流展示

（一）图片资料交流展示

1、那我们在这节课就按照这些任务要求来展开活动，以小组为单位来进行交流，把你们认为优秀的同学推选出来，到台前给大家再展示，请大家先准备好你们搜集的图片、创作的文字资料。

2、对“生活”和“风光”进行区分：“生活”主要由人、事、景构

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成，“风光”更侧重景物描写。

3、老师希望大家能在组内大胆发言、勇于展示自我，同时也提出一个要求，别人发言时，要注意倾听别人的讲述，学习发现他人的优点。

4、小组进行展示交流。

5、每组推选的优秀代表结合自己的图片，上台分享展示，老师逐一评价；

6、师：除了推选的代表外，还有没有其他同学也很想在全班面前展示分享的？

7、第一环节总结：

大家的文字真是优美，图片也真是精美，令老师也十分向往，想逐一体验，我们大家回家根据发言评价再将自己的图片文字进行整理，回来编辑成一本《田园文集》，在年级进行传阅，让更多人欣赏这美丽的乡村田园风光好不好？

（二）手抄报创作展示

1、利用周末时间，我们还制作了有关“乡村生活

田园风光”的手抄报是不是？请大家拿出来，很多同学用心的绘制出了一幅幅生动的画面场景，那现在请同学们根据前面的小组交流、班级展示，来为你的手抄报加上一段与之相配的文字。

2、配合着舒缓的轻音乐，孩子们在手抄报上留下自己美丽的思绪（关注学生书写时的坐姿用笔）；

3、小组内展示自己的手抄报，每组挑选一名踊跃的同学进行分享；

4、教师进行评价，学生欣赏他人精心制作的手抄报，汇报人将自己

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的手抄报贴于黑板上；

5、师：还有哪位同学也很想让大家来欣赏自己手抄报的？

6、第二环节总结：

同学们的绘画制图技巧真是让老师都感到自叹不如啊，再配上你们真诚生动的文字，更是令老师不禁都要为你们鼓掌，请你们给自己鼓一下掌，真棒！下一期的板报我们就将这些优秀的手抄报贴上去，供大家欣赏。

三、课堂小结

同学在这节课进行了较为热烈的口语交际活动，让我们再一次认识了乡村生活的恬静和田园风光的美好，希望同学们根据本节课的学习，将资料再整理，也为后面的习作做好准备。愉快的时光总是短暂的，今天的课就先上到这里，期待下次再和同学们交流分享。

四、布置作业

1、将所搜集的资料再整理、修改；

2、构思习作。

五、板书设计

口语交际

乡村生活 田园风光

（学生们所张贴的手抄报）

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