用列举的方法解决递增（递减）问题教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

教学设计课题教学目标课型/课时解决问题（1）新授/1课时1学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2通过小组学习，看图讨论，学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3学生养成认真观察、认真分析的良好习惯。学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。学会分析解答

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所属课文：用列举的方法解决递增（递减）问题

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2018-04-21 08:57:00

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学校：绥中县荒地满族镇中心小学

用列举的方法解决递增（递减）问题教案设计（一等奖）

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关键词：用列举的方法解决…教案设计（一等奖）

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教

学

设

计

课题

教学目标

课型/课时

解决问题（1）

新授/1课时

1学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2通过小组学习，看图讨论，学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3学生养成认真观察、认真分析的良好习惯。

学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

20以内的退位减法

教学过程

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

教学重点

教学难点

知识链接

课前预习：

看课本20页图，说说你知道了什么条件，问题是什么。该怎样解答。

一、复习

1．口算。

12—8 7+9 17—8

16—7 15—5 11+2

2．★★★★★★★★

●

★和

● 一共有多少个?

3、

△△△△△△△△

△△△

还剩多少个△?

二、新授

1．出示教科书P20页的图。

2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?

有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?

教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?

大家想一想该怎样列式? 为什么这样列式?

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。”这

学生按要求自学，培养学生们的自学能力。

开火车口算

指名说图意，问题是什么？

指名提出问题，并解决问题，会列式计算。

学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。

让学生自由结合，互述画面内容。

个条件有用吗？

介绍多余条件。

怎样是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)

三、巩固练习

完成教科书P20的“做一做”。

提问：这里有几个条件?有没有多余条件？

四、小结

学习了本课后你有哪些收获？

检验答案

独立完成，集体订正。

板书设计

解决问题（1）

有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教学反思

领导评价

关于本教案的常见问题

Q：用列举的方法解决递增（递减）问题教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用列举的方法解决递增（递减）问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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用列举的方法解决递增（递减）问题教案设计（一等奖）