七角的初步认识（通用）教学评价实录｜教案在线预览

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对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

苏教版二年级下册《认识角》教学设计马蕾汝阳县小店镇中心小学《认识角》教学设计汝阳县小店镇中心小学马蕾教学内容：教材P84～86认识角，想想做做。教学目标：1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做角。2、知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、在认识角的过程中，体会数学与生活

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-06-13 14:55:00

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学校：汝阳县小店镇中心小学

七角的初步认识（通用）教学评价实录

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2018-06-13 14:55:00

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关键词：七角的初步认识（通用）教学评价实录

正文

苏教版二年级下册

《认识角》教学设计

马

蕾

汝阳县小店镇中心小学

《认识角》教学设计

汝阳县小店镇中心小学

马蕾

教学内容：教材P84～86认识角，想想做做。

教学目标：

1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做角。

2、知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣；在探索角的大小，比较方法的过程中，发展数学思维能力。

教学重点：认识角，探索角的大小比较的方法。

教学难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有关，用重叠法比较角的大小。

教学准备：

多媒体课件，五角星、三角板等有角的物体，纸条、图钉、纸、学具袋等。

教学过程：

课前交流：唱儿歌“小星星”。

一、创设情境，引入新课。

1、出示教学目标。

2、情景图出示：

说一说，图形的名称，感受三角形等图形与圆形的区别。

（引导学生说出角尖扎手，角边很直。）

3、揭示课题：你想不想和角交朋友？这节课就让我们一起来认识角。

板书：认识角。

二、展开探索，抽象出角

1、初步感知。

角听说我们要来认识它，它还不好意思了，和我们玩起了捉迷藏，你能找到它吗？

出示课件，让学生找角，指一指哪里有角？

2、认识角的名称。

上面的图形都是角。这些角有什么共同的特点？

引导学生说出：角有一个顶点和两条边。

3、画角。

咱们一起画一个角。（注意：指导学生正确画角。）

让学生自己画一个角，并标出角的顶点和边。

4、（想想做做1）

判断：下面的图形，哪些是角，哪些不是角？

让学生说说为什么，并指出角的顶点和边。

5、（想想做做2）

下面的图形中各有几个角？

让学生说一说，集体订正。

三、动手操作，认识角的大小。

1、做角。

我们知道了什么是角，下面咱们就一起做一个角吧！

（1）启发学生思考，怎样用两根小棒搭成一个角。并指出角的顶点

和两条边吗？

（2）取出圆形纸，这张圆形纸上有角吗？你能造出一个角吗？启发学生折出角。

（3）取出小闹钟，让学生思考怎样做角？指名学生拨动指针形成大小不同的角。

2、认识角有大小。

这些角有什么不同？引导学生说出角有大有小。

追问学生：哪个角大？哪个角小？

3、做一个能变大变小的角

做一个活动角，展示角从小变大，从大变小的过程。

小结：两条边叉开的大，角就大，两条边叉开的小，角就小。

四、课堂总结

1、填空

（1）角是由（

）个顶点，和（

）条边组成的。

（2）角的大小与（

）有关，与（

）无关。

2、设疑。

最后有一道题，希望同学们可以动手动脑，感受一下神奇的角！

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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七角的初步认识（通用）教学评价实录