口语交际板书设计及意图

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计

郭小琴

一、【设计理念】

让学生在师生互动、生生互动中激活思维，充分展示自己，提高口语交际能力；建立平等交流的平台，获得平等交际的权利，培养合作学习的精神；创设交际情境，无拘无束地进行口语交际，发展思维和语言能力，为写作做好铺垫。

二、【教学内容】

人教版小学语文四年级下册第七组课文后的《语文园地七》中的口语交际训练《我敬佩的一个人》。

三、【教学目标】

1.在教学中激发学生表达的欲望，培养学生的倾听、表达和应对能力。

2.引导学生学会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

3.能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。

四、【课前准备】

1.老师或家长带领学生拜访自己身边的值得敬佩的人，可以用笔写写提纲或重点内容。

2.准备多媒体课件，适时演示。

五、【教学策略】

1.重视学生准备交流材料的过程。

2.多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。

六、【教学时间】

一课时

七、【教学重点难点】

1.引导学生课前认真观察身边的人，学习他人的优点，养成观察的习惯。

2.“我最敬佩的人”这个话题的口语交际，是为学生更好地进行习作训练服务的。其实就是类似于作文指导课。此话题现代的学生确实不太感兴趣，需要教师创设情境，激发学生交际的欲望与热情，引导学生看到他人的优点，从而产生敬佩之情。

八、【教学过程】

（一）谈话导入，激发热情

师：（课件播放）同学们，我们每个人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄团队，他们将中国人的足迹印进深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌现的英雄们，有多少次的出生入死，就有他们多少次的不离不弃，我敬佩救死扶伤的医生和白衣天使，我敬佩呕心沥血的教师。然而我更敬佩我身边这些默默无闻、努力工作的亲人、朋友，孩子们，看到这些，此时你心里最想说些什么呢？

（学生自由发言）

师：其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来说一说“我敬佩的一个人”。（板书课题）

（二）初步思考，明确方向

1.现在就让我们闭上眼睛静静思考，你心中敬佩的人究竟是谁？也许是与你朝夕相处的父母、老师；也许是你熟悉的同学、朋友；还有可能……如果想好了，可以将他的名字写下来。

2.老师也想走进他们，了解他们，谁想把你敬佩的人介绍给大家，并简单说说这个人有哪些优秀品质？（师根据学生概括将优秀品质写在红花或胸章下面）（此环节主在师生之间交流）（学生可能说英雄、名人、身边的人师着重引导学生从身边的人谈）

（三）再思考，丰满人物

1、生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。

2、谁愿意试着说一说？（找一名学生试说）听了他的故事你想说点什么？（引导学生发表其自己独特见解主要从事情是否说清楚，是否值得敬佩方面评价）听了大家的发言，不知道你此时想说些什么呢？（生生互动）

3、下面请你们以小组为单位，将自己敬佩的人的故事讲给组内同学听，小组长可以组织其它同学就发言同学的讲述发表自己的意见与发言人沟通交流。最好双方形成互动场面。你胡来言，我有去语。（小组合作）

4、学生展示汇报。

听了同学们下面如火如荼地讨论，真是迫不及待地想一睹为快，一饱耳福。今天在这里，我们就来一期超级访问。谁愿意和老师一起主持这次超级访问？（指名平时表达能力强，聪明伶俐型）

（1）谁愿意先来试一试？（指名）希望你讲述的事情可以打动每一个人。（学生讲述）

师对小主持人：听了她的讲述，你想对她说些什么呢？（生生互动）不知道下面同学有什么感受？下面的时间交给你，去做一下现场访问。（小主持人独立访问学生）

（选择三到五人根据学生发言情境随即派发书签和胸章）

（2）谁还想来说说？

（3）师参与。

听了同学们的讲述，老师也想加入其中，讲一讲我敬佩的人行吗？（师讲述）

（讲完引导学生发表意见）

（四）总结和反思

师：孩子们，在我们的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、明人就像遥远夜空中的星星，离我们太远太远，但身边的人却在用自己的热情书写着自己不平凡的人生。只要你留心生活、睁大你的慧眼，你一定会发现他们许多优秀的品质；只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，学会轻听，礼貌提问，你一定会更加优秀，成为令人敬佩的人。

（五）板书设计

口语交际——我敬佩的一个人

（1）身边的人

外貌

语言

（2）具体事例

动作

神态

（3）敬佩之情

心理