3　有趣的动物共栖现象PPT专用课堂实录内容

《有趣的动物共栖现象》教学设计

执教教师：陆清清

单

位：靖西市化峒镇中心小学陆清清

教学目标：

1、读准“蝇、虻、蛆、皱褶”等词语，理解词语的意思，能正确、流利地朗读课文。

2、理清课文结构，了解课文讲述的三组动物共栖的现象，弄清共栖的原因。

3、引导关注2到4自然段的表达形式，凭借文本语言，把三组动物共栖现象说清楚，说明白，说具体。

教学重难点：

能把三组动物共栖现象说清楚，说明白，说具体。

一、图片导入

1.师：同学们，森林里有很多动物，我们一起来看看吧！（出示图片）

2.发挥你们的想象，如果这些动物读生活在一起，会发生什么是呢？

3.接下来我们学习有关动物共栖的一篇课文。（出示课题）

（1）生齐读、指名读课题。

（2）读准字音“栖”，理解“共栖”

师讲解“栖”字：

它有两种读音，这个字原来的意思是鸟在树上停息，也泛指居住或停留。表示居住或停留的意思时读“qī”，表示不安定的时候读“xī”。

（3）共栖”是什么意思呢？找一找课文的第一自然段，哪些词语可以解释。（指说：“朝夕与共、和睦相处”）

3、理解“朝夕与共、和睦相处”

4、师：不管是在外形上，还是其他方面，这些动物是那么“水火不相容”，但它们却这样不可思议地生活在一起，多么有趣呀！“朝夕与共”说明——时间长，“和睦相处”说明——关系好。

4.出示教学目标（齐读）

二、初读课文

1.听课文朗读（提示：①请同学们听准字的读音，疏通句子. ②思考：课文讲了哪几种动物的共栖现象，它们共栖的原因是什么？）

2.出示词语，读准字音，

皱褶

残渣

剔牙

和睦相处

蝇

虻

产卵生蛆

孵卵育雏

3出示图片，理解意思。

皱褶：出示图片认识，当意思为“皮肤上的皱纹”的时候，也可以反过来说“褶皱”。

残渣：课文说的是残留在鳄鱼牙缝里的碎小的东西，这些东西留在牙缝里可难受了，需要把它们“挑出来”，就是“剔牙”

虻、蛆：通过偏旁“虫”，它们都是虫类，“蛆”是苍蝇的幼虫，苍蝇和虻专门躲在动物

的身上吸食动物的汁液和血液。

孵卵育雏：课文中说的是谁“孵卵育雏”呢？“雏”就是小鸟，这里指的是——百舌鸟。

（开火车读——齐读）

4.再读字词。

三、细读课文

（一）

1.师：不管是在外形上，还是其他方面，这些动物是那么“水火不相容”，但它们却这样不可思议地生活在一起，多么有趣呀！“朝夕与共”说明——时间长，“和睦相处”说明——关系好。

2.生自由朗读课文。

3、师：那课文中写了哪几组动物的共栖现象呢？它们共栖的原因是什么？

（指名说师板书）

找出各自的自然段（出示图片，读准动物名称）

4．师生合作填写下表。

组别

谁和谁共栖

共栖的原因

第一对

犀牛和犀牛鸟

犀牛为犀牛鸟提供食物，犀牛鸟为犀牛捉虫、放哨。

第二对

鳄鱼和燕千鸟

鳄鱼为燕千鸟提供食物，燕千鸟为鳄鱼剔牙。

第三对

百舌鸟和金黄鼠

金黄鼠为百舌鸟提供洞穴，百舌鸟为金黄鼠唱歌。

5、学习第2小节

（1）师：谁来说说“犀牛”和“犀牛鸟”是怎样共栖的？（指名多人说）

犀牛鸟为犀牛啄食

，还为它

；

犀牛为犀牛鸟

。

（2）师：那作者就像同学们刚才说的那样去写，行不行？（不够具体）

出示原文句子稍作比较。

（3）比较句子

师：动物世界充满奇趣，老师也按捺不住，写了这么一句，看：

生活在热带雨林沼泽地带的犀牛很庞大。一种黑色的小鸟与它共栖。

这是老师写的。

生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角，豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

①

请你们认真读一读，觉得哪一句好？为什么？（同桌讨论）

感受犀牛的庞大、凶猛和犀牛鸟的灵活小巧。

相机点明说明方法（列数字、作比较、举例子）

②作者为什么要把犀牛的庞大、凶猛写得那么具体形象呢？

（一大一小，一种凶猛一种弱小，一种笨重一种灵巧，但是它们却——（朝夕与共，和睦相处），这样的情景真是——（有趣），难怪作者在课题中说——（齐读课题）

（4）大家再认真读读第2自然段，想办法把它说具体了、说有趣了。（指名具体地说一说）

（5）理清作者的写作顺序

师：同学们，这是一篇儿童科普说明文，我们除了要关注课文语言，还应该来关注作者是如何清楚有序地来介绍的。请看第2 自然段，如果要把它分为两层，该怎么分？

（理清课文是先写了“共栖画面”，用“原来”一词连接，再写“共栖的原因”）

（6）齐读第2自然段

4、自行选择第3或4自然段，说说动物的共栖现象。（自由说一说——指名说）

5、小结：这篇课文写法上一个最大的特点就是先写动物共栖的画面，再写动物共栖的原因，这样写最大的好处就是让我们读起来非常清楚明白。

（二）围绕课题，再次质疑。

1.通过预习，根据我们刚才的学习，你觉得课题中我们还有什么问题没有解决？（有趣在哪里？课文是怎样写出有趣的？）

2.课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景？请把这些句子划出来。读一读，想一想，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.学生汇报自读自划的有关句子。估计学生会划出以下句子。

①豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

②犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。

③当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在身边，鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴。

④附近树上的燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

⑤闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地，跳起舞来。有时，百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶着它前进，金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。

3.再读批注。

4.小结：这篇课文写法上一个最大的特点就是先写动物共栖的画面，再写动物共栖的原因，这样写最大的好处就是让我们读起来非常清楚明白。

四、课堂总结

其实大自然中像这样不可思议的动物之间共栖的现象还有很多很多，（出示图片观看）有趣吧？感兴趣的同学可以到网上去查看一下，看看它们的共栖现象。