人类的老师优秀教学设计

11.※大自然的启示

【教材分析】

《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，本单元编排了《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》等几篇课文。本文由两篇略读小短文构成，语言特点有所不同，《“打扫”森林》生动活泼，《人类的老师》则平实简明，选编本课的目的是实践、巩固前几篇课文习得的阅读方法，在阅读中感悟大自然的启示。教学时，要引导学生自主学习、互动评价，带领学生在把握好方法的基础上，充分开展听说读写等语言实践活动，提高学生语文素养。

【教学目标】

1.自读课文，认读“遭殃、异想天开、生态平衡”等词语，尝试用不同的方法概括两篇短文。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

【教学重点、难点】

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

【教学方法】

自读自悟

【教学准备】

课件

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、前文迁引，导入新课。

1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3. 同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是有两篇科普小短文组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）那么这两篇文章又将带给我们大自然的什么启示呢？

4. 这是一篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习独立阅读课文非常重要的方法，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

二．初读课文，扫清障碍。

1.小组内选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，不理解的词语可以联系上下文或查字典，请教小伙伴。

2.出示本课生字词，学生练读。强调“扫帚”的读音。

三．自读自悟，集体交流。

（一）学习《“打扫”森林》。

1.默读课文《“打扫”森林》，说说这篇课文主要讲了什么？

2.再读课文，画出感受深的语句，用一个词、一句话记下你的感受，如有读不懂的做上记号。

3.集体交流：为什么林务官的命令是异想天开的?为什么把打

扫画上引号？结合相关的语句，谈体会。

（1）适时出示“大自然的一切事物都是互相联系的。这样才能保持大自然的生态平衡。”结合课文内容说说对这句话的理解。

学生回答，画食物链：

（2）齐读《“打扫”森林》最后一段。

4.想想这篇课文带给我们什么启示？（如：要保护大自然，才能保持生态平衡……）

5.小结学习方法，学生自学《人类的老师》这篇文章。

（二）学习《人类的老师》。

1.小组内运用刚才的方法学习第二篇短文《人类的老师》。老师巡视指导。

2.汇报学习结果。

（1）说说文章的主要内容及主要生物，说说从它们身上得到的启示

（2）师适时介绍，帮助学生理解“流线型”。

3.你从中又得到了什么启示？全班交流。（大自然给人类很多有益的启示。）

齐读“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

四、总结提升，迁移运用

1.《“打扫”森林》让我们知道了要保护环境，保持生态平衡，

《人类的老师》让我们知道了人类要虚心向大自然学习，从中得到启示，造福人类。其实大自然给我们的启示远不止这些。

2.交流资料。

3.师总结：大自然不只给我们以启示，还告诉我们许多可贵的哲理，愿同学们做一个有心人，继续留心观察大自然，你会收获得更多。这节课中我们掌握了两种概括课文主要内容的方法，希望同学们在今后阅读时，学习运用这些方法，会让你的读书效果事半功倍。

板书

11.※大自然的启示

自读自悟

“打扫”森林

人类的老师