6.认识公顷教学目标

认识公顷教学设计及反思

大丰区人民路小学

王生红

教学内容:国标苏教版五年级上册

第81－82页例1，练习十四第1题－第3题

教学目标：

1．使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷

= 10 000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。

3．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。

教学难点：感知1公顷的大小。

教学用具：1平方分米、1平方分米教具，课件（PPT）

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、师：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你还记得有哪些单位呢？

生：平方厘米、平方分米、平方米

教师根据学生的回答随即板书。

师：1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？

师：1平方分米又有多大呢？

预设生：像我们的手掌心一般大。（随即多媒体显示1平方分米大小）

师：1平方米又该有多大呢？

预设生：像我们的教室的一块地砖的大小。

师：我们已经知道边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

边长是1米的正方形，面积是1平方米。

2、想想看，填上合适的单位。

一张邮票的面积约8（

）

1

课桌面的面积约

24（

）

教室的占地面积约50（

）

二、创设情境，感知1公顷。

1、看！（教师手指多媒体上的图片）这是哪儿？我们的学校，它的占地面积是多少呢？

大丰市人民路小学的占地面积大约是

1.2（

）

2、我们的省会南京是一座六朝古都，古迹众多，请看：这是哪儿？

生：南京明孝陵的石像路图片

师：南京明孝陵占地有多大呢？（多媒体显示图片及文字）

世界文化遗产-----南京明孝陵占地面积大约是170公顷

师：请学生来读这文字

3.看！（教师手指多媒体上的图片）这是哪儿？北京中华世纪坛，想了解它的占地面积吗？

生：想。多媒体显示图片及文字：北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷

师：谁来读一读这文字。

4、师：在我国的宝岛台湾有一个景色非常著名的风景区----- 生：台湾日月潭。

它的占地面积是多少呢？（多媒体显示图片及文字）

也让一学生读一读------美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷

5、师：近年来，人们植树造林的意识越来越强，（多媒体显示图片及文字）

请学生齐读图片上的文字---- 2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷

师：同学们，看看这些图片，计量这些地方的面积都用到了什么面积单位？

生：公顷

师：小结：测量和计算土地的面积，通常用“公顷”作单位。（教师板书）

“公顷”

全班齐读课题：认识公顷

（设计意图：这些景区图片都是学生熟悉且为之向往的。出示这些图片不仅激发学生学习兴趣，调动学习积极性，同时也让学生充分感受这些景点面积非常大，

2

如果再用平方米作单位显然有些不适。于是学生便迫切产生认识新土地面积单位的需要，此时引入新课学生自然会以最大的热情投入到学习新知中。）

三、自主挥索，认识公顷。

1.师：1公顷到底有多大呢？

1公顷有多少平方米？

生：10000平方米？（请学生说一说理由----是100乘100得到10000平方米）

师：板书

1公顷=10000平方米

师：从这个公式上从中你发现了什么？（生：公顷和平方米之间的进率是10000）

2.师：1公顷究竟有多大呢？让我们下面来实际的感受一下，7个同学站成一排,请学生估计一下,这排小朋友的长大约是多少?由28位同学围成的这个正方形的面积是多少吗? 生:面积是100平方米

师:我们知道有28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米（学生齐读）

想一想:有多少个这样的面积就是1公顷

四、联系实际，解决问题。

1.我们的教室长约9米，宽约

7 米，面积大约（

）平方米。

大约（

）个教室的面积是1公顷。

2.我们学校操场的长约

90米，宽约

50 米，面积大约（

）平方米。

大约（

）个操场的面积是1公顷。

（设计意图：“公顷”这个土地面积单位，学生在日常生活当中接触较少，又无法让学生具体的去触摸1公顷。为突破这一难点，教学时通过从熟悉的教室、操场等场地来推想1公顷的大小，学生通过想象、交流、推想、比较等活动不仅让学生充分感知1公顷的大小，加深对1公顷的印象，而且也让学生体会到数学知识与生活的密切联系。）

3.试一试：我们已经认识了公顷，你能用所学知识来解决问题吗？（生：能）那就来试一试吧。

出示试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？（用计算器计算）

250×160=40000（平方米）

3

40000平方米=4公顷

4.你知道吗？

天安门广场是世界上最大的城市广场,面积大约400000平方米,合(

)公顷。

北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,合(

)平方米。

5.填一填

6公顷

= （

）平方米

100000平方米=（

）公顷

0.5公顷

= （

）平方米

3000平方米=（

）公顷

6.练一练：

（1）一个足球场,长110米,宽75米,它的面积是多少平方米? 这个足球场的面积有一公顷吗? （2）一块梯形果园，上底是300米，下底是500米，高是75米。这块果园的面积有多少公顷？

（3）一个占地1公顷的平行四边形苗圃，底边长80米，高是多少米? 7.考考你：一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？

8.你知道吗？

大丰市施耐庵公园，总占地面积为13.4公顷。

大丰湿地公园，占地面积约40公顷。

大丰麋鹿自然保护区，面积3000公顷。大丰麋鹿国家级自然保护区地处黄海之滨，是世界第一个最大的麋鹿保护区。为开展宣传野生动物保护的科普教育，提高公众的环境意识发挥了巨大作用，在国内外享有一定的声誉，产生了很大的影响。

江苏盐城大丰的荷兰花海是一个春赏郁金香、秋赏百何花的好去处,每年在花开旺季,游客络绎不绝。

（设计意图：让学生感受到生活处处皆数学。并深刻的体会到我们不仅要掌握好数学知识，而且还要能灵活运用知识来解决一些实际问题。）

五、全课总结：今天我们一起学习了什么知识？通过学习你有哪些收获？解决问题的时候你想提醒大家注意些什么？

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六、布置作业。

反思：

1、课前进行充分的实践体验是突破难点的基础。上本节课前，教师组织学生围成一个面积100平方米的正方形、组织学生实际测量100米、1000米的长度等亲身的体验活动，以及学生熟知的学校塑胶操场、滨河广场等生活中的场地面积的猜测，很好地帮助学生建立了“1公顷”的表象，突破了教学难点。

2、数学课堂也要给人一种视觉上美的享受。本节课把从网站上下载的很多学生熟悉或者是祖国的一些闻名的风景区的图片在课堂上呈现出来，从学生一看到图片就不由自主地发出“哇”的惊叹声，可以看出学生已经被这些美丽的图片所折服。

3、教师的主导作用得以较好地体现。课的开始让学生读一些用平方米作单位的一些名胜风景区的简介，让每一个学生都感觉到了在这种情况下用平方米不太方便，产生了最好用一个大一点的面积单位作单位就好了的想法。教师应势利导得出课题，并让学生说出对公顷想知道一些什么知识，接着教师引导学生对想要知道的知识一一进行了探讨。纵观这些教学环节的设计，基本上没有教师包办代替的痕迹，都是以学生的心理需求为出发点展开教学的，较好地体现教师的主导作用。

4、较好地渗透了思想教育。虽然课堂上教师没有一句要热爱自己的家乡之类的话语，但我们相信每一个学生为祖国或者是家乡拥有这么多美丽的地方而感到高兴和自豪。可以说，爱祖国爱家乡的思想教育较好地做到了教育无痕的境界。

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