4　黄继光优质课教案推荐

黄继光教学设计

四(2)班蒋美芳

教材分析

《黄继光》是一篇选读课文,主要写在上甘岭战役中,为夺下敌人的597.9高地,黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点,最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举,充分表现了志愿军战士黄继光大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。

教学目标

知识与技能

1.正确读写“愤怒、注视、坚定、屡次、黎明、摧毁、顽强、胸膛”等词语;理解“愤怒、顽强、屡次”等词语的意思。

2.抓住关键词句理解课文内容。

过程与方法

学习细节描写(语言描写、神态描写、动作描写等)刻画人物性格表现人物品质的方法。

情感态度与价值观

从课文的学习中受到启发,感受黄继光的顽强意志和英雄形象,体会黄继光的爱国主义和国际主义精神。

重点难点

重点:

理解“愤怒、顽强、屡次”等词语的意思;感受黄继光两次站起来的高大形象。

难点:

从课文的学习中受到启发,感受黄继光的顽强意志和英雄形象,体会黄继光的爱国主义和国际主义精神。

教学准备

多媒体课件,音频。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

先在黑板上板书“英雄”两个字,请同学们大声地读出来,再请学生举手说“了解的英雄人物的事迹,最佩服哪位英雄人物?”让学生归纳这些英雄人物的相同点:心地善良、品德高尚、为祖国人民作出了巨大的贡献等,最后老师给予肯定。今天老师就来和大家一起共同认识一位英雄——黄继光(板书),请同学们大声喊出他的名字吧!

二、精读课文。

师:《黄继光》这篇课文是写人的文章,写人的文章一般会通过细节描写来刻画人物性格突出人物品质,那这篇文章中哪些地方对黄继光进行了细节描写,请同学们找出相应的地方多读一读,读出了什么?在旁边做上批注。(可小组讨论) 1.学习第1段。

(1)指名读第1、2自然段,说说这两个自然段主要写什么?

主要写上甘岭发生的时间和战斗的激烈程度,以及上级下达的命令。

(2)带着问题再读这两个自然段,边读边思考:黄继光所在的营在什么时候接到上级的什么命令?

学生读课文后,找出重点句回答上述问题。

出示重点句:

“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜;第五天夜晚接到上级的命令,要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。”

课堂讨论:“黎明”是什么时间?通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。

老师可以联系学生的生活实际,让学生思考体会:“第五天夜晚”接到任务,到“黎明”前完成任务大约是多长时间?

进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难易程度怎么样?从哪些词看出。

“持续”一词是延续不断的意思。持续了“四天四夜”说明战斗很激烈,时间很紧迫。

(3)教师指导学生朗读第2自然段,体会战斗的激烈和时间的紧迫。

(4)总结第1、2自然段段意。

上甘岭战役非常激烈,时间十分紧迫。

(5)在如此紧张激烈的情况下夺取597.9高地并不是一件易事,黄继光为什么要主动请求任务?导入下一段的学习。

2.学习第3~6自然段。

(1)自由读课文。边读边思考:

黄继光为什么要主动请求任务?小组讨论后回答。

(2)抓词语,理解重点句。

出示:

A.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。

让学生思考:在这句话中,“屡次”是什么意思?去掉这个词行不行?为什么“屡次突击”都没有成功?

“屡次”是多次的意思。去掉这个词不行。如果去掉这个词,就成了一次突击。

有这个词是说明多次进攻都没有成功。“比雨点还密”、和“压”字不仅有阻挡的意思,而且说明当时敌人的气势咄咄逼人,火力太猛,更说明为了战斗的胜利,必须拿下这个火力点以及完成这个任务十分艰巨。这也是黄继光请战的原因,说明他有要按时夺下597.9高地的高度责任感。

B.黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对指导员说:“请把这个任务交给我吧!”

思考:“愤怒”和“坚定”写出了什么?

这写出了黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。

C.让祖国人民听我们胜利的消息吧!

引导学生理解这句话表达的感情。这是黄继光保证完成任务的誓言。表达了黄继光完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感,体现了他对祖国、对人民的无限热爱。

(3)指导学生有感情地朗读这几个重点句,体会作者所要表达的思想感情。

(4)引导学生归纳第3~6自然段的段意:

黄继光请求任务,指导员答应了他的请求。

(5)黄继光和两位战士冲上去执行任务,是怎样完成任务的?引导学生继续学习课文。

3.学习课文第7~11自然段。

(1)学生大声读课文,边读边思考:

①黄继光和两位战士是怎样冲上去的?

②黄继光负伤后又是怎样做的?划出描写黄继光动作的词句。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口?

先让学生分小组讨论自学,然后抓重点词语和重点句子,让学生体会理解作者所要表达的感情,最后有感情地朗读。

出示:

“炮弹在他们周围爆炸”。

“他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。”

教师帮助学生体会出:黄继光和两位战士在敌人的枪林弹雨中毫不退缩,勇敢地冲了上去,写出了他们顽强不屈的精神。

引导学生归纳出黄继光受伤后的动作是:用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。这些动作表现了黄继光顽强战斗、宁愿牺牲自己,也要完成任务的大无畏的英雄气概。

(2)出示句子,让学生进行对比,理解课文要表达的感情。

①战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。

③在暴风雨一样的子弹中站起来了!

全文前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹。暴风雨的句子,说明敌人的火力越来越强烈,战斗越来越激烈,但黄继光丝毫没有退却,表现得英勇顽强。

(3)引导学生进一步挖掘人物思想感情。

出示:

他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,还有20米,10米……近了,更近了。引导学生联系上下文体会句子中的数字和省略号的作用。

经过学生讨论,让学生体会到:句子中用“20米”、“10米”这样的数量词及省略号,意在表现黄继光的顽强意志。“20米”、“10米”的距离是很短的,但对身负

重伤的黄继光来说,每移动一步,都要付出巨大的努力。他要忍受伤痛。躲避敌人的枪弹,因此他爬得很慢。但他凭着坚强的毅力,一点一点地接近了敌人的火力点。

(4)再次指导学生朗读重点句:

①啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

②只见黄继光又站起来了!

通过朗读引导学生体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来,体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。第一次站起来,“啊”仅一个词,表达的内容却很丰富,它既是对黄继光顽强意志的赞叹,又表达了战友们的期待、惊喜之情。“突然站起来”,突出了黄继光顶天立地的英雄形象。第二次站起来,是在黄继光昏迷后醒来的情况下,在这千钧一发之际,他站起来用胸膛堵住了敌人的枪口,说明黄继光为了战斗的胜利,决定献出自己年轻的生命。

引导学生理解“扑”的深刻含义:他“扑”上去的是勇敢,机智!他“扑”上去的是战友的安全!他“扑”上去的是战斗的胜利!他“扑”上去的是对祖国人民、朝鲜人民真挚的爱!黄继光用他年仅22岁的宝贵生命,铺就了一条胜利的道路,他那惊天地、泣鬼神的英雄形象将永远铭记在我们心中!

出示资料,是写黄继光壮烈牺牲后,指导员在打扫战场的情景,配乐朗诵。

引导学生理解黄继光大无畏的革命精神。

4.学习课文的最后一个自然段。

黄继光牺牲了,夺取597.9高地的任务落在了战友们的身上。引导学生学习最后一个自然段。

(1)齐读第12自然段。

让学生理解:“战士们像海涛一样向上冲。”这句话的意思。

通过引导,使学生明白:在黄继光精神的鼓舞下,战士们以势不可挡的力量夺取了胜利。

(2)归纳第12自然段的段意:战士们在黄继光精神的鼓舞下很快夺取了战争的胜利。

三、总结全文。

课文是按事情发展顺序写的。由于上级下达新的战斗任务,并且有个火力点久攻不下,才有后来的黄继光主动请战;由于黄继光的顽强战斗、壮烈牺牲,鼓舞了

战士们,部队才很快占领了597.9高地并夺取了战争的胜利。黄继光虽然牺牲了,但他伟大的英雄形象将永远铭记在我们心中,他伟大的爱国主义和国际主义精神,激励一代又一代人,永远继承和发扬下去。

出示:梁启超的《少年中国说》,引导学生带着雄心、壮志读出来,将课堂推到高潮。

四、布置作业。

1.将这个故事讲给家人听。2.写一篇读后感。

【板书设计】