捉迷藏教学设计实例｜教案在线预览

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第2课时:捉迷藏教学内容:课本第4—5页。教学目标:1、学会“十几减8”的退位减法。2、体会算法的多样性,培养思维的灵活性和独特性。3、体会数学与日常生活的密切联系。教学重难点:重点:掌握“十几减8”退位减法。难点:体会计算的多样性。教学准备:计算卡片。教学过程:一、新课准备。1、看卡片写得数。2、

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-05-31 19:35:00

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学校：阜南县朱寨镇前店小学

捉迷藏教学设计实例

未知

2018-05-31 19:35:00

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关键词：捉迷藏教学设计实例

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第2课时:捉迷藏

教学内容:

课本第4—5页。

教学目标:

1、学会“十几减8”的退位减法。

2、体会算法的多样性,培养思维的灵活性和独特性。

3、体会数学与日常生活的密切联系。

教学重难点:

重点:掌握“十几减8”退位减法。

难点:体会计算的多样性。

教学准备:

计算卡片。

教学过程:

一、新课准备。

1、看卡片写得数。

2、说一说“14-9”的计算方法。

二、创设情境,激发求知欲望。

引导学生观察课本中的情境图:一共有13个小朋友,同学们能帮忙算一下藏起来的小朋友有多少个吗?

小组合作讨论,汇报交流。

预设结果:

1、用数的方法,一个一个地减:13、12、11、10、9、、7、6、

5。

2、原来有13个小朋友,先数3个小朋友,再从剩下的10个小朋友中数5个,还剩下5个。

……

三、互动探究。

1、刚才同学们通过观察情境图,提到了许多种解决的方法,下面我们列出算式来算一算,谁能列出算式?

根据学生的回答板书:13-8=

这个算式应该怎样算呢?用你们刚才的办法或者小棒摆一摆。

小组合作交流,集体讨论反馈。

2、如果不摆小棒,只看算式,你能计算出16-8=、15-8=、11-8=的结果吗?

让学生独立完成后,多让几个学生说说想法。

小结计算过程:刚才同学们在计算时想出了不同的计算方法,在计算过程中可以选择适合自己的算法。

四、巩固内化,发散思维。

“练一练”第4题。

先计算这3组算式,再找找每组算式之间有什么规律?

这里要让学生感知差也在变化,至于差是怎样变化的,教师可以根据学生的情况进行适当的指导。

五、巩固练习。

1、“算一算”。

请学生用喜欢的方法计算。

集体订正反馈,并请学生说一说是怎样想的。

2、“练一练”第3题。

让学生根据书上两幅图编个有趣而且有数学问题的小故事。

学生自由描述故事情节,提出数学问题,并尝试解决。

3、“练一练”第5题。

苹果树老爷爷想了一个办法,谁能解答出卡片上算式的得数,谁就能拿走相对应的苹果,同学们想加入到小动物中吗?

可以集体游戏,也可分散在小组中进行,然后反馈。

六、课堂小结。

通过本节课的学习,你们有哪些收获?

七、布置作业。

“练一练”第1、2题。

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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