10 哪吒闹海教学目标

《哪咤闹海》教案

第课时

2课时

1.学会本课生字,理解词语。能正确、流利、生动地朗读课文。

2.能初步按照哪吒闹海的原因、经过、结果概括故事内容。

【重难点】

能初步按照哪吒闹海的原因、经过、结果概括故事内容。

方法一

猜谜激趣导入

1.混天绫披身上,乾坤圈挂在项,风火轮脚下踩,火尖枪手中拿。(谜底:哪吒)

2.根据课前准备,生说说对哪吒的了解。

(预设:我知道哪吒的武器;我看过动画片《哪吒传奇》;我会唱哪吒之歌。)

3.今天,我们就一起来学***闹东海的故事。

4.齐读课题。

5.正音:哪吒(nézhā),并强调“哪”是多音字。

6.质疑课题:

(预设:哪吒为什么闹海?哪吒是怎样闹海的?哪吒闹海的结果是怎样的?)

师:你说的可以概括为:哪吒闹海的起因、经过和结果。

[设计意图]借助画面与音乐创设情境引发学生的好奇心,点燃学生一读为快的迫切愿望,激起学生学习的积极性。

方法二

链接单元内容,导入新课。

1.同学们,我们已经学习了本单元《蒲公英》和《三袋麦子》两篇童话故事,这节课让我们一起走进本单元的最后一篇课文,这是一篇带有神话色彩的童话故事──《哪吒闹海》。

板书:哪吒,强调“哪吒”的“哪”是多音字,还读“nǎ”,在这里读“né”。

2.谁来介绍一下哪吒?(引导学生根据自己的了解谈谈对哪吒的印象,为学习做铺垫)

3.补充课题,(板书:闹海)齐读课题。眼睛是心灵的窗户,人有眼睛,课题也有题眼,仔细看课题“哪吒闹海”这个题目的眼睛是什么?(引导学生关注“闹”字,教师在“闹”字下加▲)

4.读了课题你有哪些疑问?(交流:哪吒为什么闹海,怎么闹的,结果怎样?教师在“闹”字下面画三个“?”)

5.学贵有疑,下面大家带着这三个问题朗读课文,无声的老师会告诉你答案的。

[设计意图]从儿童的生活入手,创设情境,激发学生的学习兴趣。采用多种方式引导学生想象,促进学生感悟,朗读时读出感情,读出韵味。让学生练说时充分利用课文插图以及课外活动经历等资源,鼓励他们用上课文中的一些词语,使学生逐步加深对诗歌意境的体验,丰富他们的语言积累。

一、检查自学

1.学生自读课文。(课件出示要求)

(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)标出自然段的序号。

2.检查自读效果。

(1)课件出示生字词及长句。

PPT出示:

东海/龙王父子/称霸一方,经常/兴风作浪,害得/人们/不敢/下海捕鱼。

他/跳进/大海里,取下/混天绫/在水里一摆,便/掀起/滔天巨浪,连/东海龙王的水晶宫/也摇晃起来。

a.读词语(指名读、开火车读,师相机正音、齐读)

b.读句子(指名读、指导读,注意停顿,读通读顺,随文识字) (2)词语有温度,字字皆有情,再指名分行读词语和句子。(要求:读出词语的感情,并说说读懂了什么。)

A.指名读第一行词语并展开想象说说画面。

B.指名读第二行词语,用平时的生活体验和知识积累说说对词语的理解。

C.开火车读第三行词语并要求学生做出相应的动作。

D.读句子,读出自己的理解。

[设计意图]通过多种形式的读,确保学生人人都能正确地认读生字、读通读好长句子,为正确、流利地朗读课文,整体感知课文做好铺垫。

二、整体感知,初步了解哪吒闹海的起因、经过、结果

1.自由读课文,思考:哪吒闹海的起因、经过、结果。

2.小组讨论交流。

3.指名汇报。

预设:

起因:东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。

经过:(1)哪吒闹海闹了几次,分别是怎样闹的?(引导学生把一段话读成一句话:哪吒用什么法宝?对付谁?结果怎样?)

(2)如果把这个小故事分成三集拍成电影,你能分别给这三次闹海起个名字吗?

(在学生交流的基础上板书小标题:大闹水晶宫、智斗夜叉、制服三太子)

结果:东海龙王再也不敢胡作非为了,人们过上太平日子。

4.同学们能不能把哪吒闹海的起因、经过、结果连起来说一说:这篇课文讲了一个怎样的故事?

三、学习生字

1.自由拼读生字。

2.同桌赛读。

3.观察字形,讨论交流识字方法及书写方法。

4.教师重点指导、范写“混、巨、即、晃”。

5.生描红、练写,师巡视指导随时纠正学生的坐姿和书写习惯。

6.评议学生的写字情况(自评、同位互评、师生共评)。

[设计意图]培养学生自主识字、写字能力及良好的书写习惯。

这节课我们按照哪吒闹海的原因、经过、结果概括故事内容,那么小哪吒是怎样闹海的呢?我们下节课接着学习。

1.抄写课后生字词语。

2.比一比,再组词。

3.课后继续把课文读熟练。

【参考答案】

2.夜叉又来了立即却是扔去仍然

第课时

1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。

2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。

3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。

4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。

【重点】

联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。

【难点】

1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。

2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。

多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。

1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。

2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。

3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来?

4.板书:闹

[设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。

(一)走进故事,了解起因。

1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)

你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪)

2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。

3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事?

4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢)

5.指导读好这一自然段。

(二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。

1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。

(1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。

交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语)

(2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。师边讲解边画图。

哪吒带上两件法宝,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。

这时,大海发生怎样的变化?

PPT出示:

一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

(3)指名回答,出示:

①理解“滔天巨浪”,结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。

②出示课件“滔天巨浪”图片,再次让学生感受海浪的巨大。(4)这些动词中哪个词最具有表现力?你感受到哪吒是个怎样的人?谈谈你的感受。

(预设:“一摆”。哪吒只是“取下混天绫在水里一摆,便……连……也……”体会到哪吒小小年纪本领很大)

(5)关注动词,读好第2自然段。

你能读出哪吒大闹水晶宫的画面吗?读时注意流程图中的动词。指名读,师在“一”和“巨”下做标记。(引导学生关注表达:你看作者用词多么巧妙,一个“一”字,一个“巨”字形成鲜明的对比,只“一摆”便掀起“滔天巨浪”,为我们描绘了本领如此大的哪吒,你想到画面了吗?再来读)

(6)试着根据流程图,讲一讲“大闹水晶宫”的故事。

①同位之间先讲一讲。

②指生讲故事。

(7)总结方法:刚才我们在读这一段时,抓住了对哪吒的动作描写,在脑海里想象了一幅活的画面,就这样读着想着,想着读着,我们就把这个故事讲得有滋有味了。

2.总结方法,合作学习“智斗夜叉”。

(1)刚才咱们一起学***闹水晶宫”,让我们认识到一个非常勇敢、本领高强的小哪吒,现在让我们来回顾一下刚才的学习方法,找生说一说学习方法,师补充归纳:

PPT出示:

1.默读课文,标画哪吒闹水晶宫时一系列的动词。

2.边读课文边根据动词画出流程图,找出“闹”的结果,体会哪吒形象。

3.关注动词,边读边想象活动画面,把故事读得有滋有味。

4.试着根据流程图讲好这个故事。

现在请同学们根据以上学习方法,小组合作学习“智斗夜叉”。

(2)学生小组合作学习。

(3)交流学习情况。

预设:打死夜叉

①教训夜叉时一系列的动词:一闪、取下、扔

②小组合作完成“闹夜叉”动作流程图,并说出闹的结果:一下就把夜叉给打死了,感受哪吒的机灵。

其中“一闪”最能表现哪吒的机灵,夜叉来势凶猛举斧便砍,哪吒轻轻一闪便躲过,再“一扔”便将气势汹汹的夜叉打死了。

③关注动词,读好第3自然段。

④找生根据流程图讲故事,师指导:加上动作讲会更加生动。

3.用以上方法,自主学习“制服三太子”。

(1)学生自主学习。

(2)交流自学情况。

预设:

①制服三太子动词:一纵身、抖出

②展示学生画的“闹三太子”动作流程图,并说出闹的结果:三太子只好现出原形,感受哪吒的机智勇敢。

抓住“一纵身”体会哪吒的机智勇敢,“一纵身”既躲过三太子凶猛的一枪,又为自己赢得机会,趁势抖出混天绫。

③读句子,关注动词,体会哪吒的机智勇敢。

④根据流程图讲故事。展开想象,加入语言、动作。(比如:东海龙王气得嗷嗷直叫时会怎么说,怎么做)

4.小结:作者写哪吒闹海时,重点写了他(三次)闹海:一闹水晶宫,二闹夜叉,三闹太子。三次闹海主要通过哪吒的(动作):一摆、一闪、一纵身等动词让我们看到一个(机智勇敢)的哪吒。(板书:动作) (三)引读第5自然段,了解闹海结果。

(1)经过哪吒的“三闹”,结果怎样呢?齐读第5自然段。

(2)交流:再也不敢胡作非为了,又过上太平日子。

(3)指导结合生活体验理解“胡作非为”,通过“再也不敢”“又”体会闹海成功,为老百姓出了口恶气。

(四)故事擂台。

1.根据流程图,讲完整的故事。

一闹:水晶宫带上跳进取下一摆掀起

二闹:夜叉一闪取下扔打死夜叉

三闹:三太子一纵身抖出现出原形

(1)同位之间练着互相讲一讲。

(2)找生讲,其他同学认真倾听,待会评价。

PPT出示:

要想把故事讲生动,就要做到:

A.加上动作、表情、语言。

B.加入自己合理的想象,例如:哪吒在闹海时会怎么说,龙王气得嗷嗷直叫时会说些什么,有何举动等等。

C.带上自己对人物形象的感情。

(3)评价,并献计献策,如何把故事讲得更生动。根据学生的计策,老师总结归纳。

2.给动画配音,让故事更生动。

老师这里有《哪吒闹海》的动画片,遗憾的是,老师不小心把声音弄丢了,同学们,你们能不能根据刚才提出的计策,给这个动画配上音,使这个故事有声有色呢?

(1)播放无声动画,让生先练一练。

(2)配音讲故事,表扬好的树立榜样,评出最佳故事大王奖。

(五)编写童话片段。

同学们,你们喜欢这一单元的故事吗?通过刚才的故事大赛,我看咱们同学都是讲故事的能手,老师相信:你们不仅是讲故事的能手,也定能成为编故事的能手,有没有信心?现在,老师给你们准备了一些故事图片,请认真观察,放飞想象,编一个生动的小故事。

(六)推荐阅读:

1.推荐阅读人教版教材《哪吒闹海》的课文,对照阅读,把文中精彩的地方加进故事中,回家讲给家长听。

2.《哪吒闹海》这个故事就选自《封神演义》,推荐大家都读读《封神演义》(注音版),用两周时间阅读,准备开神话故事会。

通过本课的学***家一定喜欢上了小哪吒这个神话故事中的人物。我国流传着很多动听的神话故事,这个读书月期间,欢迎同学们阅读:

《嫦娥奔月》《开天辟地》《封神榜》《西游记》少儿版等。

作业1

教材第55页第3、4题。

作业2

一、给加点字选择正确的读音。

1.哪(né nǎ)吒把龙王三太子(zǐ zi)打出了原形。 ．．

2.你在哪(né nǎ)里?我们正到处(chǔ chù)找你呢! ．．

3.东海龙王再也不敢兴(xīng xìng)风作浪,胡作非为(wéi wèi) ..

了。

4.听说明天要去公园,我们太高兴(xīng xìng)了。

.

二、把下列句子写得更具体。

1.可别小看这小小的乾坤

圈, 。

2.这场雨下得可真

大, 。

三、用恰当的关联词语把下面每组的两个句子合成一句话。

例:哪吒取下乾坤圈。哪吒把夜叉打死了。

哪吒一取下乾坤圈就把夜叉打死了。

1.我喜欢唱歌。我喜欢弹琴。

2.明天天气晴朗。我们在草地上做游戏。

四、课外阅读。

后羿射日(节选)

传说在古时候,天空曾出现过十个太阳。他们的母亲是东方天帝的

妻子,她常把十个孩子放在世界最东边的东海中洗澡。洗完澡后,他们

像小鸟那样栖息在一棵大树上,九个太阳栖息在长得较矮的树枝上,另一个太阳则栖息在树梢上,每夜一换。

当黎明预示晨光来临时,栖息在树梢上的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天一换,轮流穿越天空,给大地万物带去光明和热量。可是,有一天,这十个太阳想到要是他们一起周游天空,肯定很有趣。于是,当黎明来临时,十个太阳一起爬上车,踏上了穿越天空的征程。这一下,大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团,他们一起放出的热量烤焦了大地。

这时,有个年轻英俊的英雄叫作后羿,他是个神箭手,箭法超群,百发百中。他看到人们生活在苦难中,便决心帮助人们脱离苦海,射掉那多余的九个太阳。

于是,后羿爬过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,穿过了九十九个峡谷,来到了东海边。他登上了一座大山,山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤重的弓弩,搭上千斤重的利箭,瞄准天上火辣辣的太阳,“嗖”的一箭射去,第一个太阳被射落了。后羿拈弓搭箭,“嗡”的一声射去,同时射落了两个太阳。这下,天上还有七个太阳瞪着红彤彤的眼睛。后羿觉得这些太阳仍很焦热,又狠狠地射出了第三支箭。这一箭射得很有力,一箭射落了四个太阳。其他的太阳吓得全身打战,团团旋转。就这样,后羿一支接一支地把箭射向太阳,无一虚发,射掉了九个太阳。中了箭的九个太阳无法生存下去,一个接一个地死去。他们的羽毛纷纷落在地上,他们的光和热一个接一个地消失了。大地越来越暗,直到最后只剩下一个太阳。

后羿要求最后一个太阳每天从东方的海边升起,挂在天上,温暖着人间。从此,禾苗得以生长,万物得以生存,人们过上了幸福的生活。1.联系上下文理解词语。

(1)周

游:

(2)拈弓搭

箭:

2.照样子,写词语。

(1)模拟声音的: 嗖

(2)ABB式:红彤彤

(3)含有数字的:百发百中

3.你觉得后羿是一个怎样的人?你想对他说些什么?

4.写一写你知道的神话故事。(至少写两个)

【参考答案】

一、1.nézǐ2.nǎchù3.xīng wéi 4.xìng

二、1.它比一座大山还重2.简直就像瓢泼一样

三、1.我既喜欢唱歌,又喜欢弹琴。2.如果明天天气晴朗,我们就在草地上做游戏。

四、1.(1)到处游玩。(2)一手握弓,一手把箭放在弦上,准备射出。

2.(1)啪啪滴答(2)绿油油白茫茫(3)三心二意七上八下

3.后羿,你是一个机智勇敢、为民造福的英雄,值得所有人敬佩。4.嫦娥奔月、女娲补天、大禹治水。