用符号表示两个数的大小优质教案设计｜教案在线预览

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100以内数的比较大小教学目标1、经历运用已有的知识和经验比较两个数的大小的过程。2、会用>、3、在用自己的方法比较两个数的大小的活动中,获得成功的体验。教学重难点重点:运用已有知识比较两个数的大小。难点:能清楚地说明比较的方法。教学过程一、复习旧知师:同学们,让我们来复习一下上节课的内容吧!1、十

资料类型：教学教案文档

所属课文：用符号表示两个数的大小

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2018-04-24 11:07:00

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学校：贵港市覃塘区东龙镇农昌小学

用符号表示两个数的大小优质教案设计

未知

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关键词：用符号表示两个数的大小优质教案设计

正文

100以内数的比较大小

教学目标

1、经历运用已有的知识和经验比较两个数的大小的过程。

2、会用>、<符号表示两个数的大小,能清楚地说明比较的方法。

3、在用自己的方法比较两个数的大小的活动中,获得成功的体验。

教学重难点

重点:运用已有知识比较两个数的大小。

难点:能清楚地说明比较的方法。

教学过程

一、复习旧知

师:同学们,让我们来复习一下上节课的内容吧!

1、十位是7的两位数有

(70、71、72、73、74、75、76、77、78、79)

2、比79多1的数有(80)

比79少1的数有(78)。

3、74是由(7)个十和(4)个一组成的。

二、导入新课

师:我们已经学习过数的组成和读数、写数,那么这节课让我们来学***小比较。

展示课件例1:42里面有4个十37里面有3个十42>37

提出问题:个位上的数字用不用比较呢?

生讨论......

师总结:比较两个数的大小,先看十位,十位上大的数就大。如:40>30

那么:40>37

师出示课件例2:25>23

提出问题:这两个数有什么相同和不同的地方吗?

当十位上的数相同时,该怎样比较这两个数的大小呢?

生讨论......

师总结:像这样的两个两位数,十位上的数相同时,再比较个位,个位上大的数就大。

如:20=20

3<5

那么:23<25

对比两个例子:

42>37 23<25

师提问:这两组数,在比较时,有什么区别吗?回忆我们是怎样比较的。

100以内的数该如何进行比较?

生讨论......

总结:比较数的大小时,先比较十位上的数,十位上大的数就大;十位上的数相同时,比较个位上的数,个位上大的数就大。

三、知识运用

四、出示课件例1:

29<30 81>18

例2:

41<45 68<78 69=69

57>56 80<90 98>89

板书设计

比较数的大小时,先比较十位上的数,十位上大的数就大;十位上的数相同时,比较个位上的数,个位上大的数就大。

关于本教案的常见问题

Q：用符号表示两个数的大小优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用符号表示两个数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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