5 苹果里的五角星教案教学设计导入整理

《苹果里的五角星》第一课时教学设计

教学内容:苏教版四年级下册《苹果里的五角星》

教学目标:

1、认识“晰、鲜”这2个生字,会写“循”等2个生字,能够正确读“拦腰、幼儿园”等8个词语,并能用自己的话说说重点词语的意思;

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文主要内容,能够给课文分段。

教学重难点:

理解课文主要内容,能够给课文分段。

教学准备:课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发学习兴趣

(1)看到同学们端正的坐姿,老师忍不住想要奖励大家一颗五角星。(教师出示“五角星”)

(2)与同学们讨论交流。(例如:平时我们会在哪些地方见到“五角星”?)

(3)“五角星”我们都很熟悉,今天我们就来学习一篇与五角星有关的文章,师板书课题,齐读课题。

(4)课题质疑:苹果里真的有五角星吗?为什么苹果里会有五角星?难道是苹果里藏着“五角星”,苹果里长出了“五角星”?

二、初读指导

1、自读课文。

出示自读要求,指生读。

(1)轻声朗读课文,读准字音,联系课文理解词语的意思。

(2)在不理解的词句下面打上“?”。

(3)思考:课文主要写了一件什么事情?

2、检查自学情况:

师:老师刚才观察了一下,发现同学们读得很仔细,那么老师出示的这些词语,你们都能读得好吗?

(1)出示词语卡片:“拦腰”等词语:

第一行:指生读,师带读

第二行:抢答读,齐读

第三行:小组抢答后,小组读。

第四行:同桌互读。

开火车读,全班齐读。

过渡:词语宝宝们我们已经和他们交朋友了,在这一面词语中,还有一些多音字,你能找出它们吗?

(2)说多音字:藏、切、鲜;

过渡:在老师出示的词语中,你们有没有哪个词语理解起来有困难的?

(3)说说重点词语的意思:鲜为人知、循规蹈矩

板书:鲜为人知——理解“鲜”字的意思——理解词语的含义。

请生找“循规蹈矩”在文中的句子读一读——生自己理解一下在文中的意思——出示词语含义。

(4)教学“循”和“矩”字书写。

3、师:扫清一切障碍之后,咱们就来读一读课文,分自然段指名读课文,教师随机评议。

4、生默读课文,完成填空:课文主要讲了什么?

完成学习任务单:

课文写了()“传”给我一个()的秘密:把苹果()切下去,苹果核部分就会出现()的图案,这使“我”从中得到启迪:创造力,往小处说,()。

5、理清脉络:

师:课文大意我们也掌握了,那么课文哪些段落写“小男孩向我显示拦腰切苹果”?,哪些段落写“我的启迪”?我们该如何给这篇课文分段?小组讨论交流(4人一组)

(1)分段并说说段落大意:

第一段(1—4自然段):显示本领:横切苹果,新发现——“五角星”;

第二段(第5自然段):得感触:“打破常规,新的创造。”

(2)汇报结果:小组指名说

三、学习课文第一至三自然段。

1、师:苹果里有五角星,这个秘密居然是一个幼儿园的小男孩告诉我们的。这是怎样的一个孩子呢?。指生读第一自然段。

(出示课件4:邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。)(指名朗读)

师:这个小男孩有哪些特点?

生:可爱、聪明、有好奇心

2、(1)师:今天,小男孩既没有报告新闻,也没有显示新本领,而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。请说说小男孩切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢?自读课文(在第三自然段中划出)

(2)生:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。(出示课件5:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。) (3)师:从顶部切到底部的方法称为?(循规蹈矩的方法)

拦腰切的方法是?(鲜为人知的方法)

(4)师在黑板上画苹果,生到黑板上划切法,评价。

(5)师:老师为大家带来了动态示意图,我们一起来看一看吧!(出示从顶部切和拦腰切的动态示意图。)

师:因为切法与众不同,所以才会有新发现。

3、(出示课件6:他把切好的苹果举到我面前:(引读)“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”)

师:从这句话中可以感觉出小男孩什么样的心情?(得意、兴奋、自豪、骄傲。

哪一个动作最能体现小男孩当时的心情?(举课件中着重展示)我是从“举”字中体会出来的。方法指导:我们平日写作时,要学习抓住表示动作的词语描写,来表现人物的心情。

让我们带着自豪、得意的感情齐读这句话。

4、师:此外,在1-4自然段中还有几句人物对话,我们来看看应该用什么语气读?师:请在括号里填上表示人物语气的形容词。

出示课件:

小男孩(神秘)地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

我瞧着他(不屑一顾)地说:“我知道里面是什么。(不就是苹果核嘛!)”

小男孩(迫不及待)地说:“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。”

小男孩(自豪)地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

(四人为一小组讨论,男女分角色朗读)

5、师:耳听为虚,眼见为实。我们来看看里面是不是真有五角星图案,老师切苹果后展示给孩子们看。

6、师:面对小男孩高举着的苹果,当时我是怎样想的?我的情感态度发生了怎样的变化?我们下节课再接着学习。

7、齐读1-3自然段。

四、布置作业。

五、板书设计:

5、苹果里的五角星

鲜为人知循规蹈矩