小数的性质优秀教案说课稿｜教案在线预览

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《小数的性质》教学设计教学目标:1、初步理解小数的性质,能运用小数的性质正确、灵活地化简小数和改写小数。2、掌握小数的化简和改写方法,并能运用小数的性质解决生活中的实际问题。教学重点:小数性质的正确运用,会正确地化简小数和改写小数。教学难点:掌握小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的道理

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-25 13:07:00

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学校：巴东县信陵镇光明小学

小数的性质优秀教案说课稿

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2018-04-25 13:07:00

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关键词：小数的性质优秀教案说课稿

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《小数的性质》教学设计

教学目标:

1、初步理解小数的性质,能运用小数的性质正确、灵活地化简小数和改写小数。

2、掌握小数的化简和改写方法,并能运用小数的性质解决生活中的实际问题。

教学重点:

小数性质的正确运用,会正确地化简小数和改写小数。

教学难点:

掌握小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的道理。学前准备:

教具准备:多媒体课件

学具准备:彩带

教学过程:

一、复习铺垫,引入新课。

1、谈话:和父母逛街时,见到过小数吗?说说看。

2、2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么关系呢?一起来探究这方面的知识。(板书课题)

二、自主合作,探究新知。

1、学习例1,回顾长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率。

2、引导学生交流讨论下面的问题:将1分米、10厘米、100毫米这三个数改写成用米作单位的数。

3、引导学生观察比较。

(1)这三个小数,从左往右有什么变化?

(2)小数的大小有没有改变。

4、课件出示例2。

(1)观察、比较涂色的正方形。

(2)课件演示将涂色部分重叠,发现了什么?

(3)根据示例1和例2这两道题,你发现了什么规律?

师板书,明确小数的性质。

5、学习例3。

(1)引导学生应用小数的性质,可以把小数末尾的0去掉。

(2)设疑:105.0900中间的“0”能去掉吗?为什么?

6、学习例4。组织学生交流,明确应用小数的性质,在不改变数的大小的情况下,可以把一个小数增加位数或把一个整数改写成小数。

三、巩固练习,应用知识解决问题。

1、完成教材第39页做一做。

2、完成教材第41页练习十第3、4、5题。

四、课堂总结,拓展延伸。

1、总结本节课的学习内容。

2、布置课后学习内容。

五、教学板书

1米=10分米=100厘米=1000毫米化简下面的小数。

0.1米=0.10米=0.100米 0.70=0.7 105.0900=105.09 小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

六、教学反思

本节课的重点是小数的性质,学生通过自己的猜想、探索、验证,展开交流、讨论,积极主动地掌握小数的基本性质。通过学习小数的性质,化简小数、改写小数,适当进行巩固练习,帮助学生对知识的理解和掌握,教学效果更好。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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