小数的初步认识多媒体教案及点评

《小数的初步认识》教学设计

——马关县格洒小学袁艾娇教学内容

课本第91、92页

教学目标

1. 会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示。

2. 结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。

教学重点、难点

会读、写小数,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备:

课件

教学过程

一、创设情境、引入小数

1、玩游戏猜价格。

2、出示文具标价牌

书包:23元文具盒:15元圆珠笔:2.40元

铅笔:0.7元橡皮:0.75元日记本:3.6元

(1)、区别整数与小数

请同学们仔细观察这些文具的标价,你能不能把这些文具标价中

的数分成两类?怎样分?

(2)反馈交流,引出小数

a、左边的这组数是我们以前学习过的整数,右边这组数有一个什么特点?

b、像右边这样的数,我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢?

一、认识小数

1、设置疑问:对于小数,你了解多少?

2、根据学生的回答,从以下几方面入手

(1)试读小数

a、根据已有经验试读

b、方法小结。

{ 读小数的时候,整数部分按照整数部分读法来读,(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数部分顺次读出每一个数位上的数字。}

(2)试写小数。

a、请写一个你最喜欢的小数

b、方法小结,强调小数点的位置。别看小数点小小的,圆圆的,它的作用可大了,它的左边是整数部分,它的右边是小数部分,整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

c、再写出上面的其它小数。

(3)找找生活中的小数

a、生活中你还在哪儿见过小数?(学生自由发挥交流)

b、小结:同学们说了这么多,看来大家平时真是善于观察,其实生活中小数的应用是非常广泛的,老师也找到了一些小数,我们一起来读一读。

c、课件出示生活中的小数,指名读,齐读。

3、认识以元为单位的小数的意义

(1)引入:同学们可真了不起!自己学会了读、写小数!那,这些商品又表示几元几角呢?

(2)独立完成课本92页的做一做。

(3)反馈汇报,理解意义。

a、课件出示表格,指名回答。

b、理解意义:你知道小数点左边的数表示什么意思吗?(几元)小数点右边第一个数表示什么意思呢?(几角)小数点右边第二个数表示(几分)。

(4)举例加深理解。

4、自主探究例1

(1)课件出示例1插图:说说他们在干什么?

(2)自学例1要求:

a、自由阅读,读懂例题1。

b、独立思考:160厘米=()米。

c、组内交流自己的想法。

(3)反馈交流演示评价

(4)联系实际,加深理解

课前老师布置大家测量自己的身高,现在你能用刚才学的知识,把它换为用米作单位吗?

一、实践应用、拓展练习

第一关:猜谜语,我能行。

师说动物名称,学生猜测后阅读相关资料。

第二关:我会填。

1、做一做中的练习。

2、7厘米=()分米5元3分=()元0.8元=()角8.4米=()米( )分米第三关:配钥匙

第四关:我创意,我做主

用0、3、5这三个数字和小数点组成小数,看谁写得多!

二、总结延伸

1、时间过得可真快,不知不觉我们这节课就要结束了,在这节课中你有什么收获呢?

2、如果这节课同学们的表现满分是10分,你能用小数为自己的表现评分吗?