生字表第二课时教案

19.云雀的心愿

南师大附小陈静

准备:A4纸每组一张,黑色水彩笔提前通知学生带

一、检查预习,读准字音,读通课文。

今天,我们来学习一篇新课文,齐读课题。

1、先来读准字音

PPT分别出示平翘舌音、前后鼻音、边音、多音字。分别指名读、齐读、男女生读。

2、你知道什么是树冠吗?(树的头顶,像帽子一样)上来指指。

你知道和树冠的冠相同意思的,还有什么词?(张冠李戴、王冠、鸡冠、皇冠、免冠)所以,这个冠的意思就是指帽子或形状像帽子一样的东西。3、冠的另外一个读音?组词?(冠军、夺冠、)这个冠,一般指第一或超出众人。

4、“滥”这个字,在不同词语、不同句子中,分别是什么意思呢?

对,没有节制的砍伐就是——

到了河水上涨的时候,水漫溢出来,实际上就是——发洪水了!

一起读出句子的意思来!

5、指导书写。

这课的生字中,这两个有点难度,根据小提示,看看写时要注意什么?

指说。在书上描红这两个字。

二、理清课文脉络结构。

1.接下来,请同学们把课文读流利,自由小声读课文,边读边想,森林的作用有哪些?注意归纳成关键词。(出示PPT)

2、带着你刚刚的思考我们来进行一次小组合作。(ppt出示合作要求)

3、小组合作,教师巡视。(找出满意的,请学生贴在黑板上)

4、汇报:(防风沙保护土地)(防洪蓄水)(调节温度)

来看看,有说3个的,有说4个的,哪些意思其实是一样的?

板书:防风固土防洪蓄水调节温度

5、现在,谁能用上关联词,完整地说说森林的作用?

6、树木有如此重要的作用,难怪小云雀会说……(读)

云雀的心愿是什么?

三、有感情朗读,读好“云雀的心愿”。

1.这是一篇科学童话,作者借助云雀母子三次旅程,三次对话,来体现森林的重要性,下面我们一起来读好课文。

2.第一次他们来到了哪里?

【出示2-4小节】这是它们的第一次对话,齐读

(1)“黄沙漫天飞舞”——“漫”是怎样的感觉?想象一下,黄沙漫天飞舞是怎样的画面?能读出你的感受吗?谁来?

边读边想象文字所描述的画面,就能读得更生动!齐读这一句。

(2)这第一次对话,你觉得要读出什么样的语气?

埋怨什么?心疼什么?(埋怨风沙,心疼土地变荒漠)

(3)能把这样的感受读出来吗?

(4)总结:瞧,要想读好对话,就要关注提示语,用心揣摩说话者的心情,就能读得有感情。

3.学着这样的方法,小组合作分角色读读5-10小节。

第二次来到大河上空,可以一人读云雀,一人读妈妈,一人旁白,一人评价。也可以用你们喜欢的其他方式。但读后要有点评。(出示点评要语)

(1)哪一组来展示?(配乐朗读)其他同学对他们的朗读进行点评。

(2)这段对话中有一段特别长的文字,【出示第10小节】我听到有些同学读得停顿不恰当,像这样复杂的、说明性的文字,需要想一想这段话讲了几层意思,明白意思才能读好。

这一段分几层?指说,标注

其中第二层又详细说了森林为什么能蓄水,自己再读读,看看讲了几个原因?同桌互说。指名说。(树冠、苔藓和枯枝败叶、土壤)

这样想着意思,一层一层去读,就能把复杂的意思读清楚了。(齐读10自) (3)用这样的方法,我们再来读读课文第13自然段。

【出示13段】自由读。注意读出层次,注意停顿。

4总结:朗读也需要方法,边读边想象画面,边读边揣摩心情,边读边理清层意……我们一起来读11-15小节。(配乐,师生分角色朗读)

四、当科学遇到了童话,原本深奥、枯燥的知识顿时就变得亲切、有趣了许多。课文我们学完了,课后请同学们选择一项自己喜欢的作业完成。(三选一)1.设计一幅保护森林的公益宣传画,要配上宣传语哦!

2.编写一支小童谣,唱给身边的人听,号召大家一同保护森林。

3.查找资料,了解森林还有哪些作用。