一个华沙幸存者（片段）优质公开课教案

《音乐的悲剧美》教学设计

一、教学内容：

高中《音乐鉴赏》第二单元第三节—音乐的悲剧 二、教材分析：

通过对《悲剧美》的学习，使学生了解，悲剧美是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定，而且往往与崇高和壮美相联系，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以独特的艺术感染力，给人以激励和启示，引发学生深层次的审美感受。《松花江上》作于1936年，“西安事变”前，词曲作者张寒晖正在西安二中教书。当时呈现在西安街头的东北军官兵和大批东北逃亡者的惨痛的景象，深深触动着他的心弦，于是便谱写了这首感人肺腑的独唱曲。他们饱含热泪的如泣如诉的音调，愤恨哀伤的情绪，提示出当时因遭受日本侵略而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，倾诉他们对侵略者的无比仇恨。“西安事变”爆发前后，西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌声。由于它唱出了全国人民的抗日心声，所以迅速传遍全国各地。 三、学情分析：

高中音乐鉴赏课不同于小学或者初中，只是单纯的教唱几首歌曲就能达标的，要通过唱、练、赏、感的方式让学生对音乐产生兴趣，得到内心世界的震撼和感情上的升华，起到美育的作用。

四、教学目标：

1．知识与技能：能认真聆听歌曲《松花江上》和乐曲《辛德勒的名单》，体验、分析作品表达的情感，感受其音乐的悲剧美，激发痛恨

法西斯的情感。

2．过程与方法：能有感情的演唱歌曲《松花江上》的片段，体验、表现作品的悲剧美。

3．情感态度与价值观：积极参与讨论，能联系相关的历史知识和相关艺术形式，对具有悲剧美作品的音乐表现手法和现实意义进行探讨和分析。 五、教学重难点：

1.教学重点：通过聆听音乐《松花江上》，感受、分析音乐的悲剧美。 2.教学难点：通过悲剧音乐的欣赏，让学生心灵受到强烈的震撼，情感上得到升华。 六、教学准备：

多媒体课件 七、教学过程： (一)导入

导入本课主题——音乐的悲剧美。在人类创造历史、开创未来的斗争中，经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，人民大众饱受压迫和痛苦，仁人志士为正义事业经受磨难、献身捐躯，这一切都是悲剧美音乐作品取之不尽的生活源泉。 (二)欣赏《松花江上》 1．创设情境

(1)提问：20世纪上半叶我国最大的灾难是什么? 生：日本帝国主义侵略我国，给中国人民带来了深重的灾难。 (2)观看一组南京大屠杀图片，（背景音乐播放《松花江上》来渲染气

氛）提问：联系所学的历史知识，你联想到什么悲剧? 生：有南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队细菌战等悲剧。1937年12月13日日军占领了南京，对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模的屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人，南京沦为人间的地狱。

(3)你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?能为大家唱几句吗? 生：有《黄水谣》、《黄河怨》、《嘉陵江上》、《歌唱二小放牛郎》等，师：刚才同学们观看南京大屠杀这组图片的时候，有没有被背景音乐带入到一种悲愤的情感当中。这就是我们今天要重点欣赏的曲目《松花江上》。

2．简介《松花江上》的创作背景

1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九一八”事变，拉开了侵略中国的战争序幕。1936年，身为中学教员的张寒晖先生，目睹日本帝国主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。

3．欣赏歌曲《松花江上》，边听边思考歌曲表现了什么内容和情感?它是通过何种音乐语言来表现的以及歌曲的历史作用是什么？ (1)歌曲分析：(分析时由老师或个别同学演唱相关片段) 这是一首满怀离乡之苦、国难之痛的民族悲歌。歌曲为3/4拍，属带尾声的二部曲式。第一段旋律以反复咏唱的方式，描述了东北家乡的富饶美丽；又以级进下行的旋律，表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。

第二段旋律在小调上展开，带有呼号、哀伤的色彩；内在而压抑及悲愤交加的音调，深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。

尾声“爹娘啊„„”向亲人声声呼唤的呼天喊地似的旋律，(“把北方‘娘们’哭丈夫、哭儿子的哭声演变成该歌曲的曲调了。”)形成爆发性的高潮，表现了收复失地的强烈期待，把感情推向了最高潮。 (2)歌曲的历史作用：歌曲发表后，强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌声所至，莫不欷欺。歌曲的声泪俱下的悲痛中蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收复可爱的家乡。 4．演唱实践

全体同学有感情地演唱全曲。

（三）练习：请同学们听以下四首曲目，判断哪些曲目富有悲剧性色彩？

复听歌曲，你体会到了什么样的情绪？有何感受？

生：体会到苍凉悲愤、慷慨激昂的情绪。感觉内心很压抑、很痛苦。 (四)讨论、课堂小结

分组讨论，代表发言：悲剧美的音乐作品有何特点?有何作用?以及对我们的启发又是什么？

悲剧音乐作品通过沉缓、滞重的节奏；如泣如诉、婉转低回，或暗淡、深沉，或刚烈、悲愤的旋律；爆发式的力度变换及音乐色彩的变化来表现难以名状的悲剧性的美。

鲁迅说过：“悲剧就是把最有价值的东西毁灭给人看”，悲剧以其强烈的效果与表现力，使人们在苍凉悲愤、慷慨激昂的音乐感受中，获得

最深沉的情感和最强烈的心灵震撼，获得音乐美的体验。 今天我们聆听《松花江上》，不仅体验到悲剧的美，还提醒我们不忘国耻、警钟长鸣，我们决不能让历史的悲剧重演，我们期盼世界永远和平。 八、课后反思：

1．《松花江上》这首歌创作距今已有70年，开始时有的班的同学们对此歌不感兴趣，甚至还有人欣赏时嘻嘻哈哈。采用创设情景的方法，观看“南京大屠杀”的图片，联系历史课所学的相关知识，把学生带回到历史的悲剧之中，激起同学们对日本帝国主义的仇恨。这时再来欣赏、演唱、分析《松花江上》，同学们都十分投入、十分动情。 2．这堂课的良好的教学效果，使师生共同感受到：优秀的悲剧作品具有强烈的艺术震撼力，能打动人们的心灵，使我们在痛苦悲哀或慷慨悲壮的感受中得到激励和启示。这节课我们不仅通过音乐了解了日、德法西斯的滔天罪行，体验了音乐的悲壮美，而且还意识到要不忘国耻、警钟长鸣，决不让历史的悲剧重演。