民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教案教学设计导入整理

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计

史志秀

一、教学目标

（1）知识目标

识记民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；

理解民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度，适合我国国情，具有显著优越性。

（2）能力目标

引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。

（3）情感、态度与价值观目标

教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

二、重点与难点：

教学重点：民族区域自治制度的含义、必然性。

教学难点：民族区域自治制度的优越性。

三、教学过程

导入新课：

老师活动：大屏幕展示我国民族分布图，并设问：“我国少数民族众多，在我国少数民族聚居的地方是怎样实现管理的呢？”（由此引入新课）

学生活动：观看、思考，回答（基于学生以往的知识积累，基本能说出是通过民族区域自治）。

设计意图：营造情境，激发学生学习兴趣

讲授新课

【探究主题一】

认识我国的民族区域自治制度（全过程控制在8—10分钟左右）

教师设问：“请同学根据大屏幕上列出的问题，阅读教材76页至77页相关链接内容并结合所学知识，给出答案，以此认识我国的民族区域自治制度。”

大屏幕上列出如下问题：

①自治地方都设置在哪些地方？

②自治地方与国家的关系？

③自治的方分为几级？

④自治机关有哪些，它的职权与一般的地方国家机关有什么不同？

⑤自治权有什么特点？

教师根据实际情加以点拨、引导、规范，最终得出结论：

设置在各少数民族聚居的地方；服从国家统一领导,民族区域自治地方也是中华人民共和国不可分割的一部分，是在国家领导下的民族区域自治，是整体与部分的关系；自治地方分三级即：自治区、自治州、自治县（旗）；引导学生阅读教材77页最后一段文字介绍，并指出民族乡不是自治地方；自治机关包括自治地方的人民代表大会和人民政府，它的职权具有两重性，在行使一般地方国家机关职权的同时，享有和行使自治权。结合教材76页“我国民族区域自治的法制化进程”和77页“相关链接”进一步明确自治权：是民族区域自治制度的核心内容、是法定的、内容和范围十分广范。

教师总结：民族区域自治制度的地位：它是我国一项基本政治制度，必须坚持和完善。

并设置问题：“那么我国为什么要实行这一制度呢？”以此引出下一问题。

学生：快速阅读、思考，归纳总结，可以相互讨论，之后分别由学生回答。

设计意图：这部分内容教材表述很明确，学生基本能够自主探究得到答案，这就为理解后面内容做好了铺垫。同时也锻炼学生快速阅读，提取有效信息的能力、合作完成任务的合作精神等。

【探究主题二】

民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择（全过程控制在13分钟左右）

问题一：由我国历史特点决定

大屏幕展示由秦汉以来的我国多民族统一国家的图片、文字资料，并设问：“基于我国的历史特点，我国能否实行单纯以区域为单位的地方自治？”

设计意图：基于学生的知识储备和分析问题的能力，基本能得出“我国自古就是多民族统一国家，不可能实行单纯以区域为单位的地方自治”的结论。教师的作用是引导、规范。

以多学科知识整合来突破难点

问题二：由我国现实状况决定

大屏幕展示我国“大杂居、小聚居、交错杂居”的民族分布状况的图片、文字资料。并设问：“基于我国现实的民族分布状况，我国能否实行单纯以民族为单位的民族自治？”

设计意图：基于学生的知识储备和分析问题的能力，基本能得出“根据我国现实的民族分布状况，我国不可能实行单纯以民族为单位的民族自治”的结论。教师的作用是引导、规范。同时培养学生合作学习的能力、多学科知识整合的能力，坚持从实际出发，适合国情，使学生增强用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力等。深刻体会“民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择”。

问题三：由我国长期以来形成的相互依存的民族关系决定

大屏幕展示我国相互依存的民族关系的图片、文字资料。

并设问：“基于我国长期以来形成的民族关系，我国能否实行单纯的民族自治？”

设计意图：基于学生的知识储备和分析问题的能力，基本能得出“根据我国现实的民族关系，我国各族人民都不能接受单纯的民族自治”的结论。教师的作用是引导、规范。通过这样三个问题的探究，使学生深刻认识我国实行民族区域自治制度的必然性。

教师进一步明确：

我国创造性地将民族自治和区域自治结合起来，实行民族区域自治，它在中央的统一领导下，以少数民族聚居区为基础实行多层次的自治。这就保证了各少数民族在大小不同聚居区，较为普遍地享有当家作主、管理本民族自治地方内部事务的权利。这是我国解决民族问题史无前例的伟大创举，为世界各国人民解决民族问题提供了经验。

并设置问题：这一制度适合我国国情，那么它的实行显示了哪些优越性呢？以此引出下一个问题

学生思考、分组讨论，然后每个问题分别由各组（可根据情况找一或二个）派代表阐明观点理由。

设计意图：使学生理解并拥护这一制度，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任，达到情感态度与价值观的升华。激发学生兴趣，继续探究。

【探究主题三】民族区域自治制度的优越性（全过程控制在14分钟左右）

问题一：民族区域自治制度有利于维护国家统一和安全

大屏幕展示我国行政区划、民族分布图，并设问：“请结合教材78页正文，举例说明我国的民族区域自治制度对维护我国国家统一和安全有何现实意义？”

根据学生阐述情况，教师加以提炼、总结。

之后引导学生阅读教材77页“专家点评”。通过国内外对比加深学生对我国民族区域自治制度在这一方面的贡献。

问题二：民族区域自治制度有利于保障少数民族人民当家作主的权利

大屏幕展示“我国参加全国人大的少数民族代表数示意图”，并设问：“请结合教材79页第一段内容，举例说明这一制度对保障少数民族人民当家作主的权利有何现实意义？”

根据学生阐述情况，教师加以提炼、总结。

问题三：民族区域自治制度有利于发展平等、团结、互助的社会主义民族关系

大屏幕展示我国名民族相互扶助、和谐如一家的图片、文字材料。并设问：“请结合教材79页第二段内容，举例说明这一制度对发展我国社会主义民族关系有何现实意义？”

根据学生阐述情况，教师加以提炼、总结。

问题四：有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展

大屏幕展示我国名民族相互扶助、和谐如一家的图片、文字材料。并设问：“请结合教材79页第三段内容，举例说明这一制度对发展我国社会主义现代化建设事业有何现实意义？”

根据学生阐述情况，教师加以提炼、总结。

设计意图：学生思考、分组讨论，然后每个问题分别由各组（可根据情况找一或二个）派代表阐明观点、理由。培养学生理论联系实际、运用所学知识分析现实问题的能力。同时使学生进一步深刻认识到处理民族问题既是一个国家的重大问题，又是我们生活中的具体问题。使学生深刻体会其重要性，充分感受我国民族区域自治制度的优越性，达至情感态度与价值观的升华。

这部分内容教材表述很明确，学生也较容易理解，教师通过补充事例加深学生理解即可。

小

结

教师设问：“这就是我国的民族区域自治制度，通过本课内容的探讨，同学们有哪些新的认识？”

以此引入由学生自己进行小结

教师根据学生的总结情况适时加以补充。

尝试由学生来完成（根据实际情况可由一个也可由多个学生共同完成）

设计意图：培养学生总结概括能力、合作精神等，并形成知识体系。

随堂训练

大屏幕列出如下习题：

［例1］下列关于民族区域自治制度的理解正确的是：

①民族区域自治制度是我国的基本民族政策，是我国的一项根本政治制度。

②民族区域自治是指在国家统一领导下，在少数民族地区实行区域自治。

③民族区域自治适合我国的国情

④民族区域自治体现了我国民族平等、民族团结和各民族共同繁荣原则

A、①②④

B、①②③④

C、②③④

D、③④ 答案：D ［例2］建国以来，根据我国民族状况自身特点，民族自治地方人民代表大会依据全国人民代表大会制定的有关法律，先后制定了若干自治条例和单行条例；全国依法建立了155个民族自治地方，少数民族当家作主的权利得到充分保障。同时，国家采取一系列举措，加大支持力度，促进了民族自治地方经济发展和社会进步。材料表明，我国民族区域自治制度

①符合我国国情

②是我国的一项根本政治制度

③体现了各少数民族平等、团结、共同繁荣的基本原则

④巩固和发展了平等团结互助和谐的社会主义民族关系

A.①③

B.②③

C.②④

D.①④ 答案 D ［例3］结合生活实际谈谈我国实行民族区域自治制度的重大意义。

学生思考、回答

设计意图：二道题为基础知识训练，培养学生当堂消化、吸收所学知识的能力。第三题为开放性问题，可由学生自由回答，培养其独立思考的精神以及知识运用的能力。教师可根据时间自由安排使用。

板书设计

含义地位：我国的基本民族政策、基本政治制度自治地方：自治区、自治州、自治县（旗）自治机关：人民代表大会、人民政府立法自治权性质：双重性核心：自治权（5个）变通执行权经济自治权文化管理自治权其他自治权民族区域自治制度是什么必要性根本原因必然性地位维护国家统一和安全保障少数民族人民当家作主的权利发展平等、团结、互助的社会主义民族关系促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展为什么优越性