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总课时数课时课题教学目标1 课型授课时间新授课5月7日备课人吕云艳解决问题⒈理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。⒉通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。⒊培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。利用小数加、减法正确解答问题。利用小数加、减法正确解答问题。教学重点教学难

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所属课文：解决问题

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2018-04-30 22:59:00

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解决问题优质课教案推荐

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2018-04-30 22:59:00

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关键词：解决问题优质课教案推荐

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总课时数

课时

课题

教学目标

课型

授课时间

新授课

5月7日

备课人

吕云艳

解决问题

⒈理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

⒉通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。

⒊培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

利用小数加、减法正确解答问题。

教学重点

教学难点

教学过程

一、课前准备

⒈如何计算小数的加减法？

⒉计算下列各题：

3.6+2.4 13.9+5.2 4.2－1.8 6－4.5 二、探究新知

⒈学习教材第97页例4. 出示例4 。

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。（根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。）

帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，所以买铅笔够。方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

⒉对比小数加、减法与整数加、减法。

引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低备课修改

位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、课堂作业新设计

⒈用竖式计算下列各题。

2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= ⒉把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

魔方小布熊布娃娃

7.8元 3.7元 5.2元

⑴买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。

⑵买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。

⑶买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。

⒊写出竖式，并计算。

4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 四、课堂小结

这节课你学会了什么？

板书设计

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，所以买铅笔够。方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，

买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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