怎样得到更多的光和热教学设计第二课时

【教材分析】

《怎样得到更多的光和热》是教科版五年级上册《光》单元的第6课。教材编排本课的意图，旨在让学生在理解光有热的基础上，学会利用光和热，并服务于我们的生活。教材的编排主要分为三个部分：第一部分"颜色和物体吸热"，引导学生研究物体颜色和吸热能力的关系；第二部分"阳光直射和物体吸热"，引导学生理解物体的吸热和光照射角度有关；第三部分"交流整理数据"，让学生通过数据汇报整理，对物体吸热多少的影响因素进行总结，并依次应用于生活实际。教材的课题6怎样得到更理总结。然而，教材编排的实验活动容量比较大，两个实验活动相对多的光和比较独立。因此，在处理本课教学活动时，必须对实验活动进行改进，热

有效建构教学环节之间的联系。

【学生分析】 对于大部分学生来说，夏天穿浅色的衣服更热，宇航服是白色的都是耳熟能详的生活常识。然而，学生的认识依然停留在感性认识上，仍然对这些认识缺乏合理的解释和思考。在学习本课之前，学生已经了解"浅色更容易反射光"，"光往往伴随着热"，但很少有学生会将这两个知识点联系起来。对于需要分工合作的对比实验，学生操作起来仍然有难度，因此必须合理简化实验，改进教具，帮助学生开展合作探究。

科学概念

1、了解太阳是地球最大的光源和热源。

2、认识物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。

3、了解物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比教学目标

倾斜吸热快。

过程与方法

1、通过做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验，认识物体的颜色与吸热的本领有关。

2、通过做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验，了解物体受阳光照射角度与吸热的关系。

编排条目清晰，通过经历两个相对独立的实验活动的研究，再进行整

3、学会将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。

情感、态度、价值观

1、能在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。

2、能认识到自然事物的变化之间是有联系的。

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。

对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射教学重点

的关系

对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射教学难点

的关系

教师演示：人类利用太阳能的课件及图片教师演示：人类利用太阳能的课件及图片

分组实验：白纸、粉色黑色蜡光教法、学法及

课 型

新授课

教具

纸、黑色纸、纸、铝箔纸对折做成的个性化设计

纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计

教

学

内

容

与

过

程

【教学过程】

一、聚焦问题，导入新课

1、出示资料：太阳的表面温度大约是6000摄氏度，内部温度大约有2万摄氏度，是地球上最大的光源和热源。然而，地球接收的太阳能大约只占了太阳放射能源的

2、如何最大效率地使用太阳能呢？人们开发了许多工具：出示太阳能电池，太阳灶，太阳能热水器...... 3、为什么太阳能热水器的集热管要做成黑色的呢？能不能使用白色？

（预设：黑色容易吸热）

4、为什么可以这么认为，有没有证据支持你的观

点？

（预设：学生举出生活中的实例）

5、今天，我们就来研究不同颜色的吸热能力。（板书课题）

二、明确问题，探究颜色和吸热的关系

（一）制定实验方案

1、出示：白纸，红纸，黑纸，锡纸。提问：这四种颜色的纸，谁的吸热能力更强呢？为什么这么认为？

2、能不能用实验来证明你的猜测？

（预设：将不同颜色的卡纸放在太阳下，比较哪种纸比较热）

怎么比较？你还需要什么工具？

3、要保证实验公平有效，你想给同伴提供什么建议？

（放在相同的环境下，摆放的方式一致，在相同的时刻进行观察.....）

4、出示白炽灯，在进行科学研究时，模拟实验也是有效的方法之一。

白炽灯可以模拟什么？吸热能力强的纸会怎么样？

5、出示记录单，学生分组开展研究

交流研讨，明确关系

1、通过实验，我们收集了不同颜色在相同时间内的温度变化，通过绘制折线图，你们有什么发现？

2、学生汇报交流

（预设：黑色的纸袋温度增加最快，铝箔纸纸袋的温度变化最慢）

3、将四种纸袋的吸热能力进行排序，你还有什么发

现？

4、如果再提供一种深蓝色的纸袋，你预测它的吸热能力怎么样？

为什么这么预测

5、小结梳理：

颜色深的物体吸热本领强，颜色浅的物体吸热本领较弱；

容易反光的物体，吸热的本领比较差。

三、运用巩固，拓展延伸

1、现在你能解决：太阳能热水器的集热管为什么要用黑色的材料制成了吗？

2、夏天我们应该选择穿什么颜色的衣服？宇航员的衣服为什么要做成白色和银色。

3、再次出示太阳能热水器的图片：太阳能热水器的集热管为什么要撑成斜面呢？能不能平放？

4、阳光的照射角度与物体的吸热多少有没有联系？

5、课后拓展：研究阳光的照射角度和吸热能力的关系。

（二）交流研讨，明确关系

6、通过实验，我们收集了不同颜色在相同时间内的温度变化，通过绘制折线图，你们有什么发现？

7、学生汇报交流

（预设：黑色的纸袋温度增加最快，铝箔纸纸袋的温度变化最慢）

8、将四种纸袋的吸热能力进行排序，你还有什么发现？

9、如果再提供一种深蓝色的纸袋，你预测它的吸热能力怎么样？

为什么这么预测

10、小结梳理：

颜色深的物体吸热本领强，颜色浅的物体吸热本领较弱；

容易反光的物体，吸热的本领比较差。

四、运用巩固，拓展延伸

6、现在你能解决：太阳能热水器的集热管为什么要用黑色的材料制成了吗？

7、夏天我们应该选择穿什么颜色的衣服？宇航员的衣服为什么要做成白色和银色。

8、再次出示太阳能热水器的图片：太阳能热水器的集热管为什么要撑成斜面呢？能不能平放？

9、阳光的照射角度与物体的吸热多少有没有联系？

10、课后拓展：研究阳光的照射角度和吸热能力的关系。

6怎样得到更多的光和热

对比实验一：物体的颜色与吸热

对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系

板

折线图

书

设

计

课

后

反

思